| Статья |
|---|
| Название статьи |
Контекстные факторы формирования национальной системы учительского роста |
| Авторы |
Герасимова Р.Е. кандидат педагогических наук, доцент, rosa_ger@rambler.ruАбрамова В.Г. заместитель директора по учебно-воспитательной работе, varya.abramova@mail.ruАлексеева И.С. кандидат педагогических наук, alekseevais2010@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Герасимова Р. Е., Абрамова В. Г., Алексеева И. А. Контекстные факторы формирования национальной системы учительского роста // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 5. С. 151–158. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-5-151-158. |
| Рубрика |
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИКА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ |
| УДК |
378.046 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2021-16-5-151-158 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье авторы рассматривают теоретические и практические вопросы реализации национальной системы учительского роста, где особенно актуальным становится создание оптимальных условий с учётом требований профессиональных стандартов, а также методика введения национальной системы учительского роста как совокупность элементов и отношений, закономерно связанных друг с другом в единое целое. Приоритетной целью статьи является раскрытие некоторых особенностей управления профессиональным ростом педагога в условиях реализации проекта национальной системы учительского роста на основе анализа и обобщения трудов отечественных и зарубежных учёных в области образования взрослых. Авторы отмечают, что отсутствие единых подходов и единого понимания в повышении профессиональной компетентности педагогических кадров, в целом их профессионального и карьерного роста, может стать основной проблемой в повышении качества образования. В связи с этим в данной статье особое внимание уделяется проблемам дополнительного
профессионального образования педагогов, а также некоторым его механизмам системного
обеспечения непрерывного профессионального образования. Анализ и обобщение педагоги-
ческих трудов, нормативных и правовых документов, а также анализ и обобщение практиче-
ского опыта и т. д. позволили разработать некоторые локальные документы, которые способ-
ствовали повышению профессионального уровня педагогических кадров, их компетентности.
В статье приводятся результаты реализации разработанной программы «Учитель будущего»,
а также «Положение о распределении процентных надбавок (коэффициент финансирования)
за агропрофильную деятельность педагога», обеспечивающие педагогические условия для
удовлетворения потребностей педагогических кадров. Таким образом, на результативность
и качество деятельности педагогов эффективно влияет не только введение эффективного
контракта с конкретными показателями на основании положения, но и создание организаци-
онно-педагогических условий, в том числе формирование условий для системного повыше-
ния квалификации педагогов, а при необходимости переквалификации посредством допол-
нительных профессиональных программ. |
| Ключевые слова |
национальная система учительского роста, профессиональный стан-
дарт, новая модель аттестации учителя, повышение квалификации, эффективный контракт,
дополнительное профессиональное образование |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Коршунов И. А., Гапонова О. С., Пешкова В. М. Век живи – век учись: непрерывное образование
в России / под ред. И. Д. Фрумина, И. А. Коршунова; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики»,
Ин-т образования. М.: Высшая школа экономики, 2019. 310 с.
2. Лебединская Н. Г. Образование взрослых в России и Швеции: сравнительно-сопоставительный
анализ: дис. … канд. пед.наук: 13.00.08. Пятигорск, 2014. 222 с.
3. Струминская Л. М., Богданчикова Е. Н. Компетентностный подход и проблемы его реализации
в высшей школе // Профессиональное образование в современном мире. 2020. № 2. С. 3788–3797.
DOI: 10.15372/PEMW20 200216.
4. Герасимова Р. Е. Дополнительное профессиональное образование в условиях интегративной
системы непрерывного педагогического образования // Концепт. 2016. Т. 30. С. 148–150.
5. Герасимова Р. Е. Потребность в дополнительном профессиональном образовании в современ-
ных условиях // Концепт. 2017. Т. 32. С. 268–270.
6. Федоров Г. М. Особенности организации образовательной деятельности в агрошколах, распо-
ложенных в местах традиционного проживания и хозяйственной деятельности коренных малочислен-
ных народов севера Республики Саха (Якутия) // Фундаментальные исследования. 2013. № 10–9.
С. 2068–2074.
7. Джахбаров М. А. Индивидуализация дополнительного педагогического образования на основе
самопроектирования программ повышения квалификации: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Невинно-
мысск, 2019.
8. Печеркина А. А. Развитие профессиональной компетентности педагога: теория и практика. Ека-
теринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2011. 233 с.
9. Болотов В. А., Ефремова Н. Ф. Система оценки качества российского образования. URL: http://
www.den-za-dnem.ru/page.phparticle=150 (дата обращения: 09.07.2021). Текст: электронный.
10. Галушка М. А., Закарлюка Д. С. Развитие независимой оценочной системы качества образова-
ния В России // Международный студенческий научный вестник. 2018. № 1. С. 82–82.
11. Матюшкова Е. А. Динамика уровня профессиональной компетентности учителей в сфере пе-
дагогического взаимодействия с родителями учащихся в зависимости от стажа работы в школе // Мо-
лодой учёный. 2009. № 5. С. 186–189.
12. Gerasimova R. E., Solomonova G. S., Struchkov V. G. The Social Role of Continuing Professional
Education in Lifelong Professional and Personal Development of Educators. Текст: электронный // The
European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS. IFTE 2019: Vth International Forum on
Teacher Education. URL: http://www.reslarchgate.netjpublication (дата обращения: 16.09.2021).
13. Chorosova O. M., Protodyakonova G. Yu., Aetdinova R. R., Gerasimova R. E. & Zakharov N. T. Qualimetric Approach to Assessing Digital Competencies Among Teachers // The Bulletin the national academy of sciences of the republic of Kazakhstan. 2020. No. 6. Pp. 181–187.
14. Larsen B. Educational Outcomes after Serving with Electronic Monitoring: Results from a Natural Experiment // Journal of Quantitative Criminology. 2017. No. 33. Pp. 157–178. DOI: 10.1007/s10940-016-9287-8. |
| Полный текст статьи | Контекстные факторы формирования национальной системы учительского роста |
