Статья
Название статьи Контекстные факторы формирования национальной системы учительского роста
Авторы Герасимова Р.Е. кандидат педагогических наук, доцент, rosa_ger@rambler.ru
Абрамова В.Г. заместитель директора по учебно-воспитательной работе, varya.abramova@mail.ru
Алексеева И.С. кандидат педагогических наук, alekseevais2010@mail.ru
Библиографическое описание статьи Герасимова Р. Е., Абрамова В. Г., Алексеева И. А. Контекстные факторы формирования национальной системы учительского роста // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 5. С. 151–158. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-5-151-158.
Рубрика ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИКА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ
УДК 378.046
DOI 10.21209/2658-7114-2021-16-5-151-158
Тип статьи
Аннотация В статье авторы рассматривают теоретические и практические вопросы реализации национальной системы учительского роста, где особенно актуальным становится создание оптимальных условий с учётом требований профессиональных стандартов, а также методика введения национальной системы учительского роста как совокупность элементов и отношений, закономерно связанных друг с другом в единое целое. Приоритетной целью статьи является раскрытие некоторых особенностей управления профессиональным ростом педагога в условиях реализации проекта национальной системы учительского роста на основе анализа и обобщения трудов отечественных и зарубежных учёных в области образования взрослых. Авторы отмечают, что отсутствие единых подходов и единого понимания в повышении профессиональной компетентности педагогических кадров, в целом их профессионального и карьерного роста, может стать основной проблемой в повышении качества образования. В связи с этим в данной статье особое внимание уделяется проблемам дополнительного профессионального образования педагогов, а также некоторым его механизмам системного обеспечения непрерывного профессионального образования. Анализ и обобщение педагоги- ческих трудов, нормативных и правовых документов, а также анализ и обобщение практиче- ского опыта и т. д. позволили разработать некоторые локальные документы, которые способ- ствовали повышению профессионального уровня педагогических кадров, их компетентности. В статье приводятся результаты реализации разработанной программы «Учитель будущего», а также «Положение о распределении процентных надбавок (коэффициент финансирования) за агропрофильную деятельность педагога», обеспечивающие педагогические условия для удовлетворения потребностей педагогических кадров. Таким образом, на результативность и качество деятельности педагогов эффективно влияет не только введение эффективного контракта с конкретными показателями на основании положения, но и создание организаци- онно-педагогических условий, в том числе формирование условий для системного повыше- ния квалификации педагогов, а при необходимости переквалификации посредством допол- нительных профессиональных программ.
Ключевые слова национальная система учительского роста, профессиональный стан- дарт, новая модель аттестации учителя, повышение квалификации, эффективный контракт, дополнительное профессиональное образование
Информация о статье
Список литературы 1. Коршунов И. А., Гапонова О. С., Пешкова В. М. Век живи – век учись: непрерывное образование в России / под ред. И. Д. Фрумина, И. А. Коршунова; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. М.: Высшая школа экономики, 2019. 310 с. 2. Лебединская Н. Г. Образование взрослых в России и Швеции: сравнительно-сопоставительный анализ: дис. … канд. пед.наук: 13.00.08. Пятигорск, 2014. 222 с. 3. Струминская Л. М., Богданчикова Е. Н. Компетентностный подход и проблемы его реализации в высшей школе // Профессиональное образование в современном мире. 2020. № 2. С. 3788–3797. DOI: 10.15372/PEMW20 200216. 4. Герасимова Р. Е. Дополнительное профессиональное образование в условиях интегративной системы непрерывного педагогического образования // Концепт. 2016. Т. 30. С. 148–150. 5. Герасимова Р. Е. Потребность в дополнительном профессиональном образовании в современ- ных условиях // Концепт. 2017. Т. 32. С. 268–270. 6. Федоров Г. М. Особенности организации образовательной деятельности в агрошколах, распо- ложенных в местах традиционного проживания и хозяйственной деятельности коренных малочислен- ных народов севера Республики Саха (Якутия) // Фундаментальные исследования. 2013. № 10–9. С. 2068–2074. 7. Джахбаров М. А. Индивидуализация дополнительного педагогического образования на основе самопроектирования программ повышения квалификации: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Невинно- мысск, 2019. 8. Печеркина А. А. Развитие профессиональной компетентности педагога: теория и практика. Ека- теринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2011. 233 с. 9. Болотов В. А., Ефремова Н. Ф. Система оценки качества российского образования. URL: http:// www.den-za-dnem.ru/page.phparticle=150 (дата обращения: 09.07.2021). Текст: электронный. 10. Галушка М. А., Закарлюка Д. С. Развитие независимой оценочной системы качества образова- ния В России // Международный студенческий научный вестник. 2018. № 1. С. 82–82. 11. Матюшкова Е. А. Динамика уровня профессиональной компетентности учителей в сфере пе- дагогического взаимодействия с родителями учащихся в зависимости от стажа работы в школе // Мо- лодой учёный. 2009. № 5. С. 186–189. 12. Gerasimova R. E., Solomonova G. S., Struchkov V. G. The Social Role of Continuing Professional Education in Lifelong Professional and Personal Development of Educators. Текст: электронный // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS. IFTE 2019: Vth International Forum on Teacher Education. URL: http://www.reslarchgate.netjpublication (дата обращения: 16.09.2021). 13. Chorosova O. M., Protodyakonova G. Yu., Aetdinova R. R., Gerasimova R. E. & Zakharov N. T. Qualimetric Approach to Assessing Digital Competencies Among Teachers // The Bulletin the national academy of sciences of the republic of Kazakhstan. 2020. No. 6. Pp. 181–187. 14. Larsen B. Educational Outcomes after Serving with Electronic Monitoring: Results from a Natural Experiment // Journal of Quantitative Criminology. 2017. No. 33. Pp. 157–178. DOI: 10.1007/s10940-016-9287-8.
Полный текст статьиКонтекстные факторы формирования национальной системы учительского роста