| Статья |
|---|
| Название статьи |
Художественный фильм как средство обучения иностранных студентов-филологов русскому языку |
| Авторы |
Абросимова О.Л. кандидат филологических наук, доцент, oksana.3105@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Абросимова О. Л. Художественный фильм как средство обучения иностранных студентов-фило- логов русскому языку // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 1. С. 6–15. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-1-6–15. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
811.161.1 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2021-17-1-6-15 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
В статье рассматривается художественный фильм как одно из вспомогательных средств обучения иностранных студентов русскому языку. Актуальность статьи заключается в намечающейся в последнее время тенденции изучения иностранного языка через постижение культуры. В процессе исследования достигнуты некоторые результаты, способствующие оптимизации работы с художественным фильмом на занятиях по русскому языку как иностранному. Описываются основные направления его анализа в иностранной студенческой аудитории: текстоцентрический, аудиовизуальный, лингвокультурологический, коммуникативный. Определяется значимость комплексного анализа кинофильма для лучшего познания культуры и изучения языка. Комплексность предполагает интерпретацию визуального ряда и аудиоряда, анализ смыслов дискурса, определение и разработку социокультурного и лингвокультурного компонентов, а также выявление в фильме наиболее типичных речевых моделей поведения. Отмечается, что при анализе фильма в текстоцентрическом аспекте следует рассматривать дискурс с учётом прагматических, социокультурных, психологических факторов, этнических особенностей студентов, различий в моделях поведения в аналогичных ситуациях у представителей разных стран. В статье рассматривается лингвокультурологический компонент, использование которого при анализе фильма помогает раскрыть для студентов лингвокультурные универсалии, научить проводить параллели, адекватно оценивать ситуацию, идентифицировать себя в ней. Также представлена разработанная и апробированная на практике система предпросмотровых и послепросмотровых заданий, способствующая лучшему усвоению кинотекста на занятиях по русскому кинематографу в вузе. Отмечается, что комплексный анализ фильма способствует формированию грамотного, владеющего языком на высоком уровне, образованного специалиста в области филологии, обладающего обширным багажом фоновых знаний, любящего русский язык, культуру, литературу, историю; воспитанию личности творческой, толерантной, способной на межкультурное взаимодействие. |
| Ключевые слова |
художественный фильм, русский язык как иностранный, филология, комплексный анализ, лингвокультурологический анализ |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Волкова М. А. Приёмы визуализации учебных материалов при обучении иностранных студен-
тов русскому языку // Проблемы преподавания русского языка как иностранного в современном вузе:
сб. науч. ст. М.: МГИМО-Университет, 2020. С. 100–107.
2. Береговая О. А., Кудашов В. И. Проблемы языковой и академической адаптации иностран-
ных студентов в России // Интеграция образования. 2019. Т. 23, № 4. С. 628–640. DOI: https://doi.
org/10.15507/1991-9468.097.023.201904.628-640.
3. Dorozhkin E. M., Leontyeva T. V., Shchetynina A. V., Krivtsov A. I. Resource and Information
Maintenance of Foreign Citizens in Russia: Statement of a problem // International Journal of Environmental
and Science Education. 2016. No. 11. Pp. 7803–7814.
4. Gimranova T. A., Kolosova E. I., Aleksandrovna L. R., Akhmetzyanova L. M. Phonetics Teaching in
Terms of Ethnic Oriented Education of “Russian as a Foreign Language” Classes // Hamdard Islamicus. 2020.
No. 43. Pp. 1479–1484.
5. Gorshkova V. E. Audiovisual Translation in the Light of the Main Dialectic Principles // Journal of
Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences. 2016. No. 3. Pp. 528–535.
6. Mikeshova E. A. The Use of Multimedia Technologies in Teaching Russian as a Foreign Language:
a Film-Viewing Study // Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences. 2017. No. 3.
Pp. 367–377.
7. Батраева О. М. Интерактивные технологии и их роль в онлайн-обучении русскому языку как
иностранному (из опыта работы) // Русский язык в современном Китае: материалы VIII Междунар.
науч.-практ. конф. Чита: ЗабГУ, 2020. С. 42–46.
8. Горковенко А. Е. Опыт применения облачной платформы ZOOM в процессе обучения ино-
странных студентов: pro et contra // Русский язык в современном Китае: материалы VIII Междунар.
науч.-практ. конф. Чита: ЗабГУ, 2020. С. 46–50.
9. Pakhomova I. N., Nizkoshapkina O. V. Anglicisms in Present-Day Russian (Based on an Analysis of
Content Circulating in the Media and on the Internet) // Information. 2017. Vol. 20, No. 1В. Pp. 429–436.
10. Казакова Ю. В. Приёмы работы с видеотекстами на уроках РКИ (на примере киножурнала «Ера-
лаш») // Наука ЮУрГУ. Секции социально-гуманитарных наук: материалы 67-й науч. конф. Челябинск:
ЮУрГУ, 2015. С. 1385–1388.
11. Оливери К. Московский кинематографический текст в процессе обучения РКИ // Русский язык
за рубежом. 2008. № 5. С. 25–28.
12. Алефиренко Н. Ф. Лингвокультурология. Ценностно-смысловое пространство языка. М.: Флин-
та: Наука, 2010. 288 c.
13. Кудрявцева Е. Л. Цитирование фрагментов речи персонажей художественных фильмов как
необходимая составляющая изучения РКИ // Русский язык за рубежом. 2008. № 1. С. 20–28.
14. Rusetskaya M., Rubleva E., Khekhtel A. The Use of Audiovisual Technologies in Teaching Russian
as a Foreign Language (as Exemplified by Podcasts) // Amazonia Investiga. 2019. No. 8. Pp. 582–595.
15. Иванова О. В. Система упражнений по работе с адаптивным художественным фильмом в груп-
пах учащихся-инофонов базового уровня (A2) на занятиях по РКИ // Известия Волгоградского государ-
ственного педагогического университета. 2018. № 2. С. 54–59.
16. Хурмуз О. В. Значение номинативных и дескриптивных единиц при работе с аутентичным ху-
дожественным фильмом на занятиях по русскому языку как иностранному // Высшее образование се-
годня. 2018. № 3. С. 45–48.
17. Хурмуз О. В. Методическая модель использования художественных фильмов при обучении
русскому языку как иностранному: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М.: МГУ, 2019. 20 с.
18. Fedotova N. L., Jingyuan G., Kovalenko B. N. Types of Communicative Coordination in Dialogues in
Academic Sphere of Communication // International Journal of Learning and Change. 2012. No. 1. Pp. 44–54.
19. Klushina N. I., Nikolaeva A. V., Liulikova A. V., Selezneva L. V., Skorokhodova E. Y., Tortunova I. A.
Language use Nowadays In Russian Communication: Specifics and Trends // Language and Dialogue. 2019.
Vol. 9, No. 3. Pp. 444–470.
20. Балыхина Т. М., Чжао Юйцзян. От методики к этнометодике. Обучение китайцев русскому язы-
ку: проблемы и пути их преодоления. М.: РУДН, 2010. 344 с.
21. Кулибина Н. В. Художественный дискурс как актуализация художественного текста в сознании
читателя // Мир русского слова. 2001. № 5. С. 57–64.
22. Макаров М. Л. Анализ дискурса в малой группе. Тверь: ТГУ, 1995. 282 с.23. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании
РКИ. М.: Рус. яз., 1990. 246 с.
24. Абросимова О. Л., Воронова Л. В. Лингвокультурологический потенциал русских художествен-
ных фильмов в практике преподавания РКИ // Мир русского слова. 2019. № 3. С. 51–55.
25. Abrosimova O. L. Formation of Competencies as a Basis for Training Foreign Students in a Russian
University // Proceedings of the International Conference “Scientific research of the SCO Countries: Synergy
and Integration”. Beijing, 2020. Part 1. Pp. 45–51.
26. Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. 5-е изд. стереотип. М.: Еди-
ториал УРСС, 2008. 288 с.
27. Пелевина Н. Н. Авторские стратегии познавательно-коммуникативной деятельности как фак-
тор текстообразования в научном и художественном дискурсах. Абакан: Изд-во Хакасского гос. ун-та
им. Н. Ф. Катанова, 2008. 151 с.
28. Подоляк Н. Н., Маринина Г. И. Использование когнитивно-речевых тактик как способ реали-
зации толерантного поведения // Гуманитарные и юридические исследования. 2016. № 3. С. 250–254.
29. Lamb M., Wedell M. Cultural Contrasts and Commonalities in Inspiring Language Teaching //
Language Teaching Research: Sage Publications. 2015. Vol. 19, No. 2. Pp. 207–224. |
| Полный текст статьи | Художественный фильм как средство обучения иностранных студентов-филологов русскому языку |
