| Статья |
|---|
| Название статьи |
Формирование технико-технологической компетентности у будущих инженеров-педагогов в процессе профессиональной подготовки: результаты исследования |
| Авторы |
Зинченко В.О. доктор педагогических наук, профессор, metelskayvika@mail.ruБельграй (Галушко) Н.В. кандидат педагогических наук,, nata.belgraj@bk.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Зинченко В. О., Бельграй (Галушко) Н. В. Формирование технико-технологической компетентности у будущих инженеров-педагогов в процессе профессиональной подготовки: результаты иссле- дования // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 1. С. 64–73. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-1-64-73. |
| Рубрика |
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378 |
| DOI |
10.21209/ 2658-7114-2021-17-1-64-7 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Научно-технический прогресс обусловливает переход к высокотехнологичному производству, инновационному развитию экономики, что формирует новые требования к подготовке квалифицированной рабочей силы и необходимость модернизации инженерно-педагогического образования с усилением технико-технологической составляющей профессиональной компетентности инженера-педагога. Статья отражает этапы, содержание, процессы и инструменты исследования по формированию технико-технологической компетентности у будущих инженеров-педагогов в процессе профессиональной подготовки. Проведённый анализ позволил авторам исследования определить содержание технико-технологической деятельности инженера-педагога, провести понятийно-терминологическую идентификацию базовых дефиниций, а затем определить сущность технико-технологической компетентности инженеров-педагогов, структура которой является системой взаимосвязанных компонентов – мотивационно-ценностного, коммуникативного, когнитивного и рефлексивного. Авторами к теоретическим основам исследования отнесена совокупность методологических подходов формирования технико-технологической компетентности: компетентностный, практико-ориентированный, деятельностный, личностно ориентированный, коммуникативный, интегративный. В результате исследования усовершенствован диагностический инструментарий в контексте определения критериев (мотивационно-ценностного, когнитивного, коммуникативного и рефлексивного), показателей и уровней сформированности технико-технологической компетентности будущих инженеров-педагогов. Акцентировано внимание на обосновании и разработке педагогических условий формирования технико-технологической компетентности у будущих инженеров-педагогов. Описаны механизмы и инструменты, посредством которых был реализован комплекс педагогических условий в процессе профессиональной подготовки студентов экспериментальной группы. Показана эффективность разработанных педагогических условий, их продуктивное влияние на формирование всех компонентов технико-технологической компетентности. Выявлено, что только при условии комплексной реализации представленных педагогических условий происходит эффективное формирование
технико-технологической компетентности будущих инженеров-педагогов, что подтверждает-
ся методами математической статистики. Указаны направления дальнейших исследований
проблемы формирования технико-технологической компетентности будущих инженеров-
педагогов в плоскости интеграции экономик, дальнейшей модернизации производств, тен-
денций цифровизации всех сфер общественной жизни. |
| Ключевые слова |
инженер-педагог, технико-технологическая деятельность, техни-
ко-технологическая компетентность, педагогические условия, профессиональная подготовка |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Тучкова Э. Г. Профессиональное образование – одна из гарантий права на труд // Образование
и право. 2021. № 4. С. 448–455.
2. Уймин А. Г. Развитие профессиональной подготовки с учётом стандартов «Worldskills Russia» //
Вестник педагогических наук. 2021. № 1. С. 42–51.
3. Гайнеев Э. Р. Проблема отбора содержания обучения в соответствии с требованиями совре-
менного производства // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 1. С. 36–47.
4. Henner E. K. Professional Knowledge and Professional Competencies in Higher Education //
Education and science. 2018. Vol. 20, No. 2. Рр. 9–31.
5. Davies A., Fidler D. & Gorbis M. Future Work Skills 2020. Institute for the Future for University of
Phoenix Research Institute. 2011. URL: http: //www.iftf.org/uploads/media/SR1382A_UPRI_future_work_
skills_sm.pdf (дата обращения: 14.11.2021). Текст: электронный.
6. Racko G., Oborn E., Barrett M. Developing Collaborative Professionalism: an Investigation of Status
Differentiation in Academic Organizations in Knowledge Transfer Partnerships // The International Journal of
Human Resource Management. 2019. Vol. 30, No. 3. Pр. 457–478.
7. Зеер Э. Ф., Третьякова В. С., Мирошниченко В. И. Стратегические ориентиры подготовки пе-
дагогических кадров для системы непрерывного профессионального образования // Образование и
наука. 2019. Т. 21, № 6. С. 93–121.
8. Tsarova Y. Analyzing Regulatory Support for Professional Development of Masters of Vocational Training in the System of Methodical Work // Professional Pedagogic. 2021. Vol. 1, No. 22. Рр. 114–122.
9. Yeap C., Suhaimi N., Nasir M. Issues, Challenges, and Suggestions for Empowering Technical Vocational Education and Training Education during the COVID-19 Pandemic in Malaysia // Creative Education. 2021. Vol. 12, No. 8. Рр. 1818–1839.
10. Roberts B., Wol, M. High-tech Industries: an Analysis of Employment, Wages, and Output. Текст: электронный // Beyond the Numbers. 2018. Vol. 7, No. 7. URL: https://www.bls.gov/opub/btn/volume-7/high-tech-industries-an-analysis-of-employment-wages-and-output.htm (дата обращения: 14.11.2021).
11. Маскина О. Г., Федоров В. А. Подготовка педагогов профессионального обучения в Австралии и Казахстане // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория. ИНСАЙТ. 2021. № 5. С. 17–29.
12. Есенина Е. Ю., Кресс Х. Подготовка педагогических кадров профессионального образования (результаты российско-немецкого сотрудничества) // Образование и наука. 2017. Т. 19, № 5. С. 98–119.
13. Сердюкова Е. Я, Яковенко Т. В. Диверсификация как тенденция обновления профессионально-педагогического образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. № 2. С. 67–71.
14. Ковалева И. С., Безукладникова Ю. В. Компетенции мастера производственного обучения с точки зрения производства // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория. ИНСАЙТ. 2021. № 2. С. 97–103.
15. Уракова Е. А., Гусев Е. Н., Сидоров А. Н. Основные направления развития профессионального образования // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70–3. С. 240–242.
16. Ильина Н. Н., Ульяшин Н. И. Подготовка будущего педагога профессионального обучения на основе практико-ориентированного компонента деятельности // The Scientific Heritage. 2020. № 46–4. С. 15–17.
17. Галушко Н. В. Критерии, показатели и уровни сформированности технико-технологической компетентности у будущих инженеров-педагогов // Вестник Донецкого национального университета. 2018. № 3. С. 81–87.
18. Зинченко В. О., Галушко Н. В. Технико-технологическая компетентность инженера-педагога // Теоретико-практические аспекты инженерно-педагогического образования: монография / под общ. ред. В. О. Зинченко. М.: Мир науки, 2018. С. 43–59.
19. Галушко Н. В. Диагностика сформированности технико-технологической компетентности у будущих инженеров-педагогов в процессе профессиональной подготовки // Вестник Костромского государственного университета. 2019. № 1. С. 122–126.
20. Галушко Н. В. Педагогические условия формирования технико-технологической компетентности у будущих инженеров-педагогов в процессе профессиональной подготовки // Ярославский педагогический вестник. 2020. № 1. С. 93–100. |
| Полный текст статьи | Формирование технико-технологической компетентности у будущих инженеров-педагогов в процессе профессиональной подготовки: результаты исследования |
