| Аннотация |
В статье на основе анализа исследований выявляются и обосновываются пути подготов-
ки студентов как будущих учителей физики к формированию у школьников естественно-науч-
ной грамотности. Делается вывод о специальной методической подготовке будущего учите-
ля физики к формированию у школьников естественно-научной грамотности. Предлагается
осуществлять такую подготовку как систему с учётом уровневой реализации (базовый, по-
вышенный, углублённый уровни подготовки). Рассматривается вариант подготовки, осущест-
вляемый в Забайкальском государственном университете в соответствии с учебным планом
по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями
подготовки), профиль «Информатика и физика». Базовый уровень подготовки можно реа-
лизовать в рамках нормативной дисциплины «Методика обучения и воспитания (физика)».
Повышенный уровень подготовки можно осуществлять при изучении дисциплины «Совре-
менные технологии обучения физике». Углублённый уровень подготовки можно реализовать
в рамках дисциплин по выбору («Современный урок физики», «Избранные главы методики
обучения физике»), при написании курсовых и выпускных квалификационных работ по мето-
дике обучения физике. В статье приводятся конкретные примеры, иллюстрирующие реали-
зацию разработанной системы методической подготовки. Особое внимание уделяется мето-
дическим заданиям базового и повышенного уровня сложности в рамках рассматриваемых
методических дисциплин. Подчёркивается особая роль методов и форм обучения студентов,
предполагающих их активное участие в обсуждении проблем, касающихся формирования
естественно-научной грамотности у школьников при изучении физики в школе. Приводятся
и анализируются примеры специальных заданий различного уровня сложности по форми-
рованию естественно-научной грамотности у школьников при обучении физике в основной
школе. Данные задания разработаны студенткой под руководством автора статьи в рамках
выпускной квалификационной работы. Теоретической основой исследования выступает си-
стемный подход. Автор видит перспективы дальнейшего исследования в выявлении и обо-
сновании подходов к формированию компетентностей будущего учителя физики во взаимос-
вязи с естественно-научной грамотностью и её структурными элементами, формируемыми у
школьников при обучении физике. |
| Список литературы |
1. Martin M. O., Mullis I. V. S., Foy P. et al. TIMSS-2015 International Results in Science. Текст: электрон-
ный // Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website. 2016. URL: http://tim ssandpirls.bc.edu/
timss2015/international-results (дата обращения: 11.06.2022).
2. Пентин А. Ю., Ковалева Г. С., Давыдова Е. И., Смирнов Е. С. Состояние естественнонаучного образо-
вания в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA // Вопросы образова-
ния. 2018. № 1. С. 79–109. DOI: 10.17323/1814-9545-2018-1-79-109.
3. Пентин А. Ю., Никифоров Г. Г., Никишова Е. А. Основные подходы к оценке естественнонаучной гра-
мотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, № 4. С. 80–97.
4. Пентин А. Ю., Никифоров Г. Г., Никишова Е. А. Формы использования заданий по оцениванию и фор-
мированию естественнонаучной грамотности в учебном процессе // Отечественная и зарубежная педагоги-
ка. 2019. Т. 1, № 4. С. 177–195.
5. Разумовский В. Г., Пентин А. Ю., Никифоров Г. Г., Попова Г. М. Организация и некоторые результаты
первого в России муниципального исследования естественнонаучной грамотности и экспериментальных
умений выпускников основной школы (на материале физики) // Физика в школе. 2016. № 3. С. 111–117.
6. Никифоров Г. Г., Орлов В. А., Пентин А. Ю., Разумовский В. Г., Фадеева А. А. Программа для 7–9 клас-
сов. Физика // Физика в школе. 2016. № 2. С. 14–31.
7. Никифоров Г. Г., Орлов В. А., Пентин А. Ю., Разумовский В. Г., Фадеева А. А. Программа для 7–9 клас-
сов. Физика // Физика в школе. 2016. № 3. С. 26–47.
8. Разумовский В. Г., Пентин А. Ю., Никифоров Г. Г., Губская И. А., Попова Г. М., Поваляев О. А., Андре-
ева Н. В., Королева Л. Б., Пчелкина М. А., Рябова Е. С., Нарыжная Е. А. Планирование учебного процесса и
конструирование уроков с учетом формирования естественнонаучной грамотности // Физика в школе. 2016.
№ 6. С. 14–24.
9. Демидова М. Ю., Камзеева Е. Е. Использование компьютерных симуляций при обучении физике // Инно-
вационные методы обучения и воспитания: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. Пенза, 2021. С. 38–43.
10. Кочергина Н. В., Машиньян А. А. Демонстрационно-информационные комплексы школьного курса
физики как средства формирования естественнонаучной грамотности // Перспективы науки и образования.
2016. № 5. С. 36–45.
11. Исаев Д. А., Чернышова А. А. Формирование естественнонаучной грамотности школьников на осно-
ве применения интегрированных заданий // Школа будущего. 2017. № 3. С. 230–236.
12. Власова И. Н., Дубась Г. И., Худякова А. В. Подготовка педагогов к проектированию эксперименталь-
ных заданий для развития естественнонаучной грамотности обучающихся // Перспективы науки и образова-
ния. 2022. № 1. С. 620–642.
13. Ефимова Т. М., Швецов Г. Г., Журин А. А., Солодухина Н. Н. О реализации проекта «Функциональная грамотность как основа качества образовательных результатов» // Естественнонаучное и географическое образование в условиях обновления учебного содержания и цифровой трансформации процесса обучения: материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. М., 2022. С. 269–277.
14. Низамова Э. И., Шигапова Э. Д., Хисамова А. Р. Развитие профессиональных компетенций учителя физики в области формирования естественнонаучной грамотности обучающихся // Развитие профессиональных компетенций учителя: основные проблемы и ценности: сборник научных трудов V Междунар. форума по педагогическому образованию. Казань, 2019. С. 31–35.
15. Тесленко В. И., Михасенок Н. И. Общие подходы к подготовке студентов педвуза к формированию естественнонаучной компетенции учащихся // Современные проблемы естествознания и естественнонаучного образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф. Арзамас, 2020. С. 121–127.
16. Лукьянова А. В. Результаты PISA и подготовка будущего школьного учителя физики // Успехи гуманитарных наук. 2022. № 3. С. 201–205.
17. Glašar S. A., Devetak I. Natural Science Education and Natural Science Literacy. URL: https://www.researchgate.net/publication/289063004 (дата обращения: 11.06.2022). Текст: электронный.
18. Widowati A., Widodo E., Anjarsari P., Setuju S. The Development of Scientific Literacy through Natu-
re of Science (NoS) within Inquiry Based Learning Approach. URL: https://iopscience.iop.org/article/10. 1088/1742-6596/909/1/012067 (дата обращения: 11.06.2022). Текст: электронный. |
