| Статья |
|---|
| Название статьи |
Методические компетенции учителя в развитии у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья творческих способностей на основе содержания предмета |
| Авторы |
Дьякова Е.А. доктор педагогических наук, профессор, dja_e_an@mail.ruНемых О.А. кандидат педагогических наук, доцент, nolan29@mail.ruШермадина Н.А. кандидат педагогических наук, h_n_a@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Дьякова Е. А., Немых О. А., Шермадина Н. А. Методические компетенции учителя в развитии у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья творческих способностей на основе содержания предмета // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 3. С. 24–33. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-3-24-33. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378(376.112.4):159:92 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2022-17-3-24-33 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Требование социализации детей с ОВЗ, реализуемое школами РФ, предполагает обу-
чение таких детей в обычных классах для обеспечения возможностей разнообразных кон-
тактов и коммуникаций со сверстниками. Однако малоисследованным и редко реализуемым
аспектом социализации таких детей остаётся область развития их творческих способностей
и одарённости. Анализ имеющихся исследований научного и методического характера пока-
зывает, что почти в абсолютном большинстве все они посвящены развитию художественных,
музыкальных способностей, прикладному творчеству и пр. Современная образовательная
среда делает доступными ресурсы для интеллектуального развития детей с ОВЗ, предостав-
ляя им те же возможности, что и детям без ограничений (за исключением детей с задержкой
развития). Федеральный закон № 273 предлагает делать это в рамках дополнительного об-
разования, потенциал процесса изучения предметов практически не используется. Одной из
причин является недостаточное количество научно-методических исследований по развитию
в том числе интеллектуальной одарённости у детей с ОВЗ, имеющей свою специфику. Каж-
дый предмет обладает для этого значительным потенциалом, но необходимые методические
материалы и рекомендации не разработаны. В статье рассмотрены теоретические основы
формирования методических компетенций учителя в организации развития у обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (дети с нарушениями зрения) творческих способ-
ностей на основе содержания предмета. Использовались следующие методы: анализ педаго-
гических и методических источников; моделирование; анкетирование, изучение и обобщение
опыта. В результате исследования предложен комплекс компетенций в организации развития
у обучающихся с нарушениями зрения творческих способностей на основе содержания пред-
мета «Физика». |
| Ключевые слова |
компетенции учителя, дети с ограниченными возможностями здоровья, развитие, творческие способности, нарушения зрения |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Guilford J. P. Creativiti // American Rsychologist. 1950. No. 5. Pp. 444–454.
2. Thomas G., Walker P., Webb J. The Making of the Inclusive School. London; New York: Routledge Falmer, 1998. 234 p.
3. Абрамов Д. Н. Креативное обучение как средство совершенствования учебных знаний по физике: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. Самара, 2004. 144 с.
4. Ишутин В. А. Использование элементов научно-технического творчества в преподавании курса физики: автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.02. Самара, 2004. 14 с.
5. Пасмурнов В. Ф. Формирование творческих способностей учащихся в процессе изучения физики в школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Рязань, 2005. 24 с.
6. Dyson A. Inclusion and Inclusions: Theories and Discourses in Inclusive Education // Inclusive Education / eds. H. Daniels, P. Garner. London: Kogan Page, 1999. 153 p.
7. Gardner H. E. Frames of Mind: the Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic book, 1983. 427 p.
8. Torrance E. P. The Nature of Creativity as Manifest in the Testing // The nature of creativity / eds. R. Sternberg, T. Tardif. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 43–75.
9. Лейтес Н. С. Возрастная одарённость школьников. М.: Академия, 2000. 320 с.
10. Богоявленская Д. Б. Рабочая концепция одарённости // Вопросы образования. 2004. № 2. С. 46–68.
11. Карпова Л. Г. Развитие творческих способностей младших школьников во внеучебной деятельности: автореф. ... канд. психол. наук: 19.00.07. М., 2011. 23 с.
12. Лук А. Н. Психология творчества. М.: Наука, 1978. 125 с.
13. Рубцов В. В., Юркевич В. С. Теория и практика работы с одарёнными детьми // Вестник практической психологии образования. 2001. № 1. С. 9–15.
14. Бочкарева В. Н. Формирование компетенций педагога для работы с одарёнными детьми // NOVAUM.RU. 2017. № 8. С. 88–92.
15. Анисимова Н. П., Золотарева А. В. Компетенции педагога для работы с талантливыми детьми и молодёжью // Ярославский педагогический вестник. 2016. № 5. С. 38–44.
16. Тараносова Г. Н., Абрамова Т. А. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в работе с одарёнными детьми. Текст: электронный // АНИ: педагогика и психология. 2017. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/povyshenie-urovnya-professionalnoy-kompetentnosti-pedagogov-v-ra
bote-s-odarennymi-detmi (дата обращения: 02.04.2022).
17. Малухина Н. В. Формирование психологической компетентности педагогов в развитии способности к творчеству учащихся подростково-юношеского возраста: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. Курск, 2009. 26 с. |
| Полный текст статьи | Методические компетенции учителя в развитии у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья творческих способностей на основе содержания предмета |
