Статья
Название статьи Образование для устойчивого развития: нравственно-экологический выбор
Авторы Сабрекова М.С. старший преподаватель, sabrekovam@bk.ru
Библиографическое описание статьи Сабрекова М. С. Образование для устойчивого развития: нравственно-экологический выбор // Ученые записки ЗабГУ. 2023. Т. 18, № 1. С. 41–50. DOI: 10.21209/2658-7114-2023-18-1-41-50.
Рубрика ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
УДК 37.033
DOI 10.21209/2658-7114-2023-18-1-41-50
Тип статьи Научная статья
Аннотация Актуальность статьи обусловлена необходимостью рассмотрения вопроса формирования у уча- щихся эколого-ориентированной нравственной позиции в оценке поведения человека в окружающей среде. В статье указываются объективные препятствия в формировании у учащихся обозначенного умения в связи с соседствующими в содержании современного образования и взаимно исключаю- щими друг друга антропо- и экоцентрическими установками экологического сознания, неотрефлекси- рованными авторами учебников и педагогами. Это определило цель статьи, которая заключается в актуализации проблемы формирования у обучающихся осознанной нравственно-экологической пози- ции в оценке поведения человека в окружающей среде и выявлении особенностей её формирова- ния средствами архетипически значимых культурных концептов. Ставится гипотеза и обосновывается необходимость формирования у подрастающего поколения умения давать эколого-ориентированную нравственную оценку поведения человека с точки зрения его влияния на экологическое качество об- щей для всех окружающей среды, осознанного нравственно-экологического выбора в ситуациях, со- держащих антропо- или экоцентрический контекст, на основе общенациональных ценностей, с опорой на этнокультурные архетипические культурные концепты. Основными методами исследования высту- пили теоретические методы, направленные на создание теоретических обобщений, позволяющих рас- крыть сущность эколого-ориентированного нравственного выбора и оценки, а также ведущие положе- ния культурологического и лингвокультурологического подходов. Умение нравственно-экологического выбора и его обоснования не только с точки зрения правовых норм, но и с позиции экологического императива рассмотрено как одно из центральных в образовании для устойчивого развития. Предпо- лагается, что учёт выводов, полученных в результате исследования, позволит педагогам пересмотреть вопрос о содержании учебных материалов с точки зрения содержащихся в них культурных образцов поведения в окружающей среде, исходя из задач современного образования по формированию эколо- гической культуры молодёжи.
Ключевые слова образование для устойчивого развития, экологическое образование, нрав- ственно-экологический выбор, экологический императив, эко- и антропоцентризм
Информация о статье
Список литературы 1. Краевский В. В. Содержание образования ‒ вперед к прошлому. М.: Пед. общество России, 2000. 36 с. 2. Осмоловская И. М, Шалыгина И. В. О культурологическом подходе к формированию содержа- ния образования // Образование и наука. Известия УрО РАО. 2006. № 2. С. 120–127. 3. Пономарева О. Н. Методическая система обучения экологии в средней школе: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. Москва, 2000. 45 с. 4. Алефиренко Н. Ф., Скокова Т. Н. Когнитивные основания лингвокультурологии // Европейский журнал социальных наук. 2012. № 6. С. 228–295. 5. Воркачев С. Г. Российская лингвокультурная концептология как научное направление // Мир в языке и культуре: доклады XXVIII Осенней школы и XXVIII Междунар. научной конференции (Санкт-Пе- тербург, 26–28 августа 2017 г.). СПб.: С.-Петерб. гос. экон. ун-т, 2017. С. 5–14. 6. Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград: Перемена, 2002. 477 с. 7. Моисеев Н. Н. Цивилизация на переломе. Пути России / Ин-т соц.-полит. исслед. РАН, Акад. соц. наук. М.: РИЦ ИСПИ, 1996. 167 с. 8. Бабинцева Е. А. Экоцентризм в мировом сознании: исторический аспект // Исторические, фи- лософские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2017. № 12–4. С. 26–28. 9. Дерябо С. Д. Экологическое сознание // Российский гуманитарный журнал. 2004. Т.6, № 2. С. 1–9. 10. Кишкин Н. В. Экоцентризм как элемент научного и историософского познания // История. Се- миотика. Культура: сб. материалов Всерос. науч. конф. с междунар. участием (Самара, 17–18 ноября 2017 г.). Самара: Самар. гуманитар. акад., 2017. С. 22–28. 11. Мякинников С. П. Мировоззрение экоцентризма и концепция устойчивого развития общества // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2011. № 1. С. 130–135. 12. Нэш Р. Права природы. История экологической этики. Киев: КЭКЦ, 2001. 180 с. 13. Ортон Д. Левый биоцентризм // Гуманитарный экологический журнал. Спецвыпуск. 2004. Т. 6. С. 68–72. 14. Аргунова М. В., Плюснина Т. А. Ценностные подходы к формированию личности в современ- ном образовании для устойчивого развития // Проблемный и ноосферный подходы к формированию культуры общения ценностно-ориентированной личности в современном образовании для устойчиво- го развития цивилизации: материалы XX Моск. междунар. конф. (Москва, 12 марта 2020 г.). М.: Спут- ник+, 2021. С. 37–42. 15. Вагнер И. В., Николаева С. В. Приобщение школьников к ценностям экологической этики на основе традиций нравственного отношения к природе в Российской культуре // Педагогика искусства. 2022. № 3. С. 54–60. 16. Винокурова Н. Ф. Формирование ответственного отношения к природе у учащихся средства- ми пришкольного геоэкологического лагеря // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66–4. С. 45–49. 17. Вагнер И. В., Гришаева Ю. М. Экологическая культура в системе духовно-нравственного воспи- тания подрастающих поколений // Этика и история философии: материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (Тамбов, 12 ноября 2021 г.). Тамбов: Державинский, 2021. С. 122–125. 18. Мамедов Н. М., Винокурова Н. Ф., Демидова Н. Н. Феномен культуры устойчивого развития в образовании XXI века // Вестник Мининского университета. 2015. № 2. С. 1–6. 19. Мельник Н. Б., Пургина Е. И. Экологические ценности как основа экологического образования для устойчивого развития // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гу- манитарные науки. 2021. № 9. С. 74–78. DOI: 10.37882/2223-2982.2021.09.17. 20. Полуянов В. П. Система социально-экологических ценностей человека // Научные ведомости Белгородского государственного университета. 2009. № 2. С. 193–197. 21.Титаренко Л. Г. Система экологических ценностей Республики Беларусь // Социология. 2012. № 3. С. 111–122 22. Хмеленок Е. А. К проблеме определения понятия «экологическая ценность» // Вестник Полес- ского государственного университета. Серия общественных и гуманитарных наук. 2010. № 2. С. 63–68. 23. Витковская И. М. Учебный смысл действия нравственно-этического оценивания младших школьников // Герценовские чтения. Начальное образование. 2016. Т. 7, № 1. С. 3–8. 24. Жирков Д. Д. Нравственно-этическое оценивание поступка литературного героя (А. П. Чехов в старшей школе) // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2019. № 9. С. 66–68. 25. Калинина Л. В. Формирование нравственных ценностных ориентаций младших школьников через нравственно-этическое оценивание // Сибирский педагогический журнал. 2014. № 1. С. 61–64. 26. Стефаненко Н. А., Тульская О. Ф. Нравственно-этическая оценка поступка литературного ге- роя // Начальная школа. 2011. № 11. С. 34–38. 27. Brook I. Education for Sustainable Development // Environmental Values. 2013. No. 6. P. 685–688. 28. Chan M. Environmental Education Guide // Alternatives Journal. 2013. No. 6. P. 1–30. 29. Cutter-Mackenzie A., Edwards S. Playing with Environmental Education // Australian Journal of Environmental Education. 2014. No. 1. P. 134–135. 30. Michelsen G. Education for Sustainable Development after 2014: Results, Perspectives and Visions // Christoforatou E. Education in a Globalized World: Teaching Right Livelihood. Germany: Verlag Barbara Budrich, 2016. P. 31–39. 31. Урсул А. Д. Образование в интересах устойчивого развития: новые решения на глобальную перспективу // Экономика и управление: проблемы, решения. 2018. Т. 3, № 3. С. 114–118. 32. Корякина Н. И. Образование для устойчивого развития модели и стратегии внедрения // Си- бирский педагогический журнал. 2012. № 6. С. 131–134. 33. Степанов С. А. Образование для устойчивого развития: методологические, содержательные, организационные аспекты // Вестник Российского университета дружбы народов. 2010. № 2. С. 94–98. 34. Захарова С. В., Таршис Л. Г., Мамонтова М. Ю. Образование для устойчивого развития: дидак- тика будущего // Международный научно-исследовательский журнал. 2020. № 11–3. С. 116–118. DOI: 10.23670/IRJ.2020.101.11.093. 35. Мельник Т. Е. Роль образования в становлении концепции устойчивого развития общества // Ученые записки Орловского государственного университета. 2014. № 4. С. 285–289. 36. Сабрекова М. С. Ценностный компонент в содержании школьных учебников по математике в начальной школе // Вестник педагогического опыта. 2022. № 51. С. 69–79. 37. Сабрекова М. С. Экологические ценности младших подростков: о необходимости обновления содержания экологического воспитания // Вестник Вятского государственного университета. 2022. № 2. С. 139–149. DOI: 10.25730/VSU.7606.22.028. 38. Иванаева М. Е. Нравственный выбор и ценностные ориентиры в экономическом образовании старшеклассников // Научный обозреватель. 2012. № 8. С. 30–32.
Полный текст статьиОбразование для устойчивого развития: нравственно-экологический выбор