| Статья |
|---|
| Название статьи |
Интернациональная гармонизация развития профессионального образования в России и Китае |
| Авторы |
Лю Чжиянь .. аспирант, kira–lyu@mail.ruДугарова Д.Ц. доктор педагогических наук, профессор, dugarova_dc@mail.ruОйдопова А.М. кандидат философских наук, доцент, karyuna@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Лю Чжиянь, Дугарова Д. Ц., Ойдопова А. М. Интернациональная гармонизация развития профес- сионального образования в России и Китае // Ученые записки ЗабГУ. 2023. Т. 18, № 1. С. 82–90. DOI: 10.21209/2658-7114-2023-18-1-82-90. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2023-18-1-82-91 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
В условиях развития современного мира актуальным становится проблема исследования интер-
национальной гармонизации развития профессионального образования. Институциональный анализ
интернациональной гармонизации профессионально-педагогического образования показывает из-
менившиеся требования к профессиональной подготовке специалистов в условиях глобализации и
строящегося формата международной интеграции рынков труда. Интернациональная гармонизация
профессионального образования в условиях изменившихся требований к исполнению конкретных тру-
довых действий осуществляется в соответствии с новыми социально-экономическими регуляторами в
подготовке профессиональных кадров. Материалом в работе послужили научно-педагогические труды
китайских и российских исследователей по проблеме исследования. В качестве методов использо-
вались сравнительно-сопоставительный анализ и историко-генетический метод раскрывающие про-
блему интернациональной гармонизации профессионального образования России и Китая. На основе
сравнительно-сопоставительных исследований по интернациональной гармонизации развития про-
фессионального образования определяются потенциальные возможности гармонизации профессио-
нального образования в трансграничных регионах. В рамках историко-генетического метода раскры-
ваются предпосылки, которые обусловлены сложившейся государственно-общественной системой. В
рамках популяризации образовательной идеологии «обучение в течение всей жизни» интеграция в
профессионально-педагогическое образование и развитие профессиональных педагогических кадров
становится одной из ведущих целей реформирования образования во многих странах мира. Посред-
ством использования профессиональной коммуникации между педагогическими кадрами обеих стран
возможно повышение уровня качества предоставляемых образовательных услуг, формированию про-
фессиональных навыков выпускников вузов и повышение рейтинга образовательных учреждений РФ
и КНР на международном рынке. Дальнейшее развитие и совершенствование интернациональной
гармонизации профессионально-педагогического образования России и Китая подлежит глубокому ис-
следованию в теории и практике в данной области, а также требует решения существующих проблем. |
| Ключевые слова |
квалификация, образование, профессиональное образование, профессио-
нально-педагогическое образование, рынок труда |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Ле-ван Т. Н. Сетевое взаимодействие образовательных организаций по вопросам формирова-
ния у обучающихся культуры здоровья: теоретико-методологический аспект профессиональной подго-
товки педагогических кадров // Образование и наука. 2015. № 9. С. 83–105.
2. Асмолов А. Г. Не пройдённый путь: от культуры полезности ‒ к культуре достоинства // Культур-
но-историческая психология и конструирование миров. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж:
МОДЭК, 1996. С. 587–599.
3. Подборнова Е. С., Мельников М. А., Бердников В.А GLOBAL INNOVATION INDEX (GII) 2020:
место России в мире инноваций // Вестник Самарского университета. 2021. Т. 12, № 1. С. 37–42.
4. Ли Яньхуэй. Гуманизация высшего педагогического образования в Китае и России: основные
аспекты реализации // Известия ИГЭА. 2007. № 31. С. 100–102.
5. Лю Чжиянь. Регионализация профессионального образования Китая в условиях его реформи-
рования: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Улан-Удэ, 2018. 24 с.
6. Ма Ваньхуа. Глобализация и смена парадигмы в высшем образовании. Опыт Китая // Вопросы
образования. 2008. № 2. С. 33–51.
7. Фетисова О. В., Шеховцев В. В. Специфика дополнительного профессионального образова-
ния в современной России // Гуманитарий юга России 2017. № 5. С. 23–33.
8. Ван Ци. Становление и развитие государственно-общественной системы обеспечения каче-
ства высшего образования Китая: дис… канд. пед. наук: 13.00.01. Чита, 2012. 221 с.
9. Бадарч Д., Сазонов Б. А. Актуальные вопросы интернациональной гармонизации образова-
тельных систем: монография. М.: Бюро ЮНЕСКО в Москве: ТЕИС, 2007. 190 с.
10. Карпенко П. М. Концепция национальной программы развития всеобщего и непрерывного об-
разования на основе информационно-коммуникативных технологий // Вестник национального комите-
та «Интеллектуальные ресурсы России». Дистанционное образование. 2004. № 1. С. 9–16.
11. Цзян Сяоянь. Основные тенденции модернизации систем профессионального образования в
Китае и России: сравнительный анализ: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Казань, 2009. 18 с.
12. Захарова Л. Н., Леонова И. С., Коробейникова Е. В. Ценностный конфликт и психологическая
жизнеспособность персонала российских предприятий: монография. Н. Новгород: Нижегород. гос. ун-т,
2017. 411 с.
13. Календжян С., Кузьмина Т. «Вовлеченность персонала» как основа культуры соучастия // Про-
блемы теории управления. 2017. № 10. С. 112–126.
14. Никандров Н. Д., Грохольская О. Г. Профессиональная деятельность, ее сущность, структура
и содержание // Научные исследования в образовании. 2013. № 3. С. 3–10.
15. Резник Ю. М. Введение в социальную теорию. Социальная системология / Ин-т человека. М.:
Наука, 2003. 525 с.
16. 马树超. 职业教育:非均衡状态下的协调发展—推进区域职业教育均衡发展的战略选择. 教育发展研究.
2011. 1–7页.
|
| Полный текст статьи | Интернациональная гармонизация развития профессионального образования в России и Китае |
