Статья
Название статьи Интернациональная гармонизация развития профессионального образования в России и Китае
Авторы Лю Чжиянь .. аспирант, kira–lyu@mail.ru
Дугарова Д.Ц. доктор педагогических наук, профессор, dugarova_dc@mail.ru
Ойдопова А.М. кандидат философских наук, доцент, karyuna@mail.ru
Библиографическое описание статьи Лю Чжиянь, Дугарова Д. Ц., Ойдопова А. М. Интернациональная гармонизация развития профес- сионального образования в России и Китае // Ученые записки ЗабГУ. 2023. Т. 18, № 1. С. 82–90. DOI: 10.21209/2658-7114-2023-18-1-82-90.
Рубрика ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 378
DOI 10.21209/2658-7114-2023-18-1-82-91
Тип статьи Научная статья
Аннотация В условиях развития современного мира актуальным становится проблема исследования интер- национальной гармонизации развития профессионального образования. Институциональный анализ интернациональной гармонизации профессионально-педагогического образования показывает из- менившиеся требования к профессиональной подготовке специалистов в условиях глобализации и строящегося формата международной интеграции рынков труда. Интернациональная гармонизация профессионального образования в условиях изменившихся требований к исполнению конкретных тру- довых действий осуществляется в соответствии с новыми социально-экономическими регуляторами в подготовке профессиональных кадров. Материалом в работе послужили научно-педагогические труды китайских и российских исследователей по проблеме исследования. В качестве методов использо- вались сравнительно-сопоставительный анализ и историко-генетический метод раскрывающие про- блему интернациональной гармонизации профессионального образования России и Китая. На основе сравнительно-сопоставительных исследований по интернациональной гармонизации развития про- фессионального образования определяются потенциальные возможности гармонизации профессио- нального образования в трансграничных регионах. В рамках историко-генетического метода раскры- ваются предпосылки, которые обусловлены сложившейся государственно-общественной системой. В рамках популяризации образовательной идеологии «обучение в течение всей жизни» интеграция в профессионально-педагогическое образование и развитие профессиональных педагогических кадров становится одной из ведущих целей реформирования образования во многих странах мира. Посред- ством использования профессиональной коммуникации между педагогическими кадрами обеих стран возможно повышение уровня качества предоставляемых образовательных услуг, формированию про- фессиональных навыков выпускников вузов и повышение рейтинга образовательных учреждений РФ и КНР на международном рынке. Дальнейшее развитие и совершенствование интернациональной гармонизации профессионально-педагогического образования России и Китая подлежит глубокому ис- следованию в теории и практике в данной области, а также требует решения существующих проблем.
Ключевые слова квалификация, образование, профессиональное образование, профессио- нально-педагогическое образование, рынок труда
Информация о статье
Список литературы 1. Ле-ван Т. Н. Сетевое взаимодействие образовательных организаций по вопросам формирова- ния у обучающихся культуры здоровья: теоретико-методологический аспект профессиональной подго- товки педагогических кадров // Образование и наука. 2015. № 9. С. 83–105. 2. Асмолов А. Г. Не пройдённый путь: от культуры полезности ‒ к культуре достоинства // Культур- но-историческая психология и конструирование миров. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. С. 587–599. 3. Подборнова Е. С., Мельников М. А., Бердников В.А GLOBAL INNOVATION INDEX (GII) 2020: место России в мире инноваций // Вестник Самарского университета. 2021. Т. 12, № 1. С. 37–42. 4. Ли Яньхуэй. Гуманизация высшего педагогического образования в Китае и России: основные аспекты реализации // Известия ИГЭА. 2007. № 31. С. 100–102. 5. Лю Чжиянь. Регионализация профессионального образования Китая в условиях его реформи- рования: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Улан-Удэ, 2018. 24 с. 6. Ма Ваньхуа. Глобализация и смена парадигмы в высшем образовании. Опыт Китая // Вопросы образования. 2008. № 2. С. 33–51. 7. Фетисова О. В., Шеховцев В. В. Специфика дополнительного профессионального образова- ния в современной России // Гуманитарий юга России 2017. № 5. С. 23–33. 8. Ван Ци. Становление и развитие государственно-общественной системы обеспечения каче- ства высшего образования Китая: дис… канд. пед. наук: 13.00.01. Чита, 2012. 221 с. 9. Бадарч Д., Сазонов Б. А. Актуальные вопросы интернациональной гармонизации образова- тельных систем: монография. М.: Бюро ЮНЕСКО в Москве: ТЕИС, 2007. 190 с. 10. Карпенко П. М. Концепция национальной программы развития всеобщего и непрерывного об- разования на основе информационно-коммуникативных технологий // Вестник национального комите- та «Интеллектуальные ресурсы России». Дистанционное образование. 2004. № 1. С. 9–16. 11. Цзян Сяоянь. Основные тенденции модернизации систем профессионального образования в Китае и России: сравнительный анализ: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Казань, 2009. 18 с. 12. Захарова Л. Н., Леонова И. С., Коробейникова Е. В. Ценностный конфликт и психологическая жизнеспособность персонала российских предприятий: монография. Н. Новгород: Нижегород. гос. ун-т, 2017. 411 с. 13. Календжян С., Кузьмина Т. «Вовлеченность персонала» как основа культуры соучастия // Про- блемы теории управления. 2017. № 10. С. 112–126. 14. Никандров Н. Д., Грохольская О. Г. Профессиональная деятельность, ее сущность, структура и содержание // Научные исследования в образовании. 2013. № 3. С. 3–10. 15. Резник Ю. М. Введение в социальную теорию. Социальная системология / Ин-т человека. М.: Наука, 2003. 525 с. 16. 马树超. 职业教育:非均衡状态下的协调发展—推进区域职业教育均衡发展的战略选择. 教育发展研究. 2011. 1–7页.
Полный текст статьиИнтернациональная гармонизация развития профессионального образования в России и Китае