| Статья |
|---|
| Название статьи |
Инновационные формы субъектного выбора школьниками будущей образовательной траектории |
| Авторы |
Банзаракцаев Б.Ц. преподаватель, kerulen95@gmail.comДагбаева Н.Ж. доктор педагогических наук, профессор, ndagbaeva@mail.ruФомицкая Г.Н. доктор педагогических наук, профессор, galinaf1961@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Банзаракцаев Б. Ц., Дагбаева Н. Ж., Фомицкая Г. Н. Инновационные формы субъектного выбора школьниками будущей образовательной траектории // Учёные записки Забайкальского государствен- ного университета. 2023. Т. 18, № 2. С. 6–15. DOI: 10.21209/2658-7114-2023-18-2-6-15. |
| Рубрика |
Современная педагогика: тенденции, технологии и инновации |
| УДК |
378.147.88 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2023-18-2-6-15 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Статья посвящена проблеме повышения эффективности профориентационной работы вуза со
школьниками. Целью статьи является выявление и характеристика новых форм профориентацион-
ной деятельности университета, направленных на формирование активной позиции современных
подростков в выборе будущей профессии. Задачи исследования: охарактеризовать достоинства и не-
достатки профориентационной деятельности вуза, выявить и обосновать инновационный потенциал
Сетевого университетского образовательного округа (далее ‒ СУОО) в предоставлении возможности
старшеклассникам субъектного выбора будущей образовательной траектории, ориентированной на
педагогическую профессию. Основным методом исследования стал анализ научных работ по обозна-
ченной проблеме и опыта профориентационной деятельности региональных вузов во взаимодействии
со школами. Приведены характеристики основных понятий: профориентационная деятельность, инно-
вационные формы взаимодействия вуза и школы, Сетевой университетский образовательный округ,
субъектный выбор будущей образовательной траектории и др. В рамках исследования проведён ана-
лиз научных работ по проблемам профориентационной деятельности. Охарактеризованы традицион-
ные и новые форматы профориентации с позиции их влияния на субъектный выбор будущей профес-
сии. Проанализированы становление и развитие проекта «Сетевой университетский образовательный
округ», определены направления его деятельности, раскрыты содержание и механизмы реализации.
Первое направление связано с организацией взаимодействия со школами, определении направлений
сотрудничества, основных проблем в повышении качества подготовки будущих абитуриентов и выбо-
ра будущей профессии. Второе направление связано с разработкой профориентационной программы
дополнительного образования «Педагогический класс», сетевых программ углубленного изучения про-
фильных предметов. Третье направление представляет собой запуск сетевых программ, организацию
постоянно действующего проблемного семинара по вопросам методики преподавания профильных
предметов. Результатом реализации Университетских занимательных субботы и Умных каникул для
школьников стало создание базы данных одаренных детей и развитие системы поддержки школьных
и студенческих инициатив. В заключении сделаны выводы об инновационном потенциале СУОО с
позиции предоставления возможности субъектного выбора старшеклассником будущей профессии. |
| Ключевые слова |
профориентационная деятельность вуза, инновационные формы, Сетевойуниверситетский образовательный округ, субъектная позиция, выбор, образовательная траектория |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Ермаков Д. С. Профессиональное самоопределение и профессиональная ориентация школь-
ников: историко-педагогические аспекты, современный взгляд // Профессиональное образование в
России и за рубежом. 2017. № 3. С. 75–80. EDN ZNEGBZ.
2. Нечаев М. П., Фролова С. Л. Современное осмысление проблем профориентации обучающих-
ся // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2017. Т. 16, № 2. С. 9–15. DOI: 10.20310/1810-231X-
2017-16-2-9-16.
3. Блинов В. И. Эффективные практики профессиональной ориентации в регионах России // Про-
фессиональное образование в России и за рубежом. 2017. № 1. С. 6–8. DOI: 10.15393/j5.art.2014.2366.
4. Skoglund K. N. Social interaction of leaders in partnership between schools and universities: tension
as a support and counterbalance // International Journal of Leadership in Education. Theory and practice.
2022. Vol. 25, iss. 5. P. 747–766.
5. McLaughlin C., Black-Hawkins K. School-university partnerships for educational research-
distinctions, dilemmas and challenges. Curriculum Journal. 2007. No. 18. P. 327–341. DOI:
org/10.1080/09585170701589967.
6. Андреева А. А. Инновационные профориентационные активности, используемые в непрерыв-
ном образовании: из опыта работы // Поволжский педагогический поиск. 2020. № 4. С. 60–66. DOI:
10.33065/2307-1052-2020-4-34-60-66. EDN AOFPRY.
7. Ангеловская С. К. Инновационные подходы к организации профориентационной деятельности
профессиональной образовательной организации // Инновационное развитие профессионального об-
разования. 2017. № 2. С. 71–74. DOI: 10.33065/2307-1052-2020-4-34-60-66.
8. Белоусов А. А., Некрасова Г. Н. Проектирование системы профессиональных проб для школь-
ников. Текст: электронный // Концепт. 2018. № 10. С. 899–912. URL: http://e-koncept.ru/2018/181075.htm.
(дата обращения: 25.01.2023).
9. Блинов В. И., Сергеев И. С. Основные положения Концепции организационно-педагогического
сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности обра-
зования // Гуманитарные науки. 2016. № 2. С. 11–23.
10. Kormos J., Csizér K. The Interaction of Motivation, Self-Regulatory Strategies, and Autonomous
Learning Behavior in Different Learner Groups. // Tesol. Vol. 48, iss. 2. URL: DOI: 10.1002/tesq.129.
11. Liukineviciene Laima. Youth Employment Policy and Career Guidance of Schoolchildren in Nothwestern
Lithuania // Social iniaityrimai / Social Research. 2011. No. 4. P. 64–74.
12. Alekhina E. V., Zolkin A. L., Parkhomenko R. N. Philosophical and pedagogical aspects of career
guidance policy for learners and students // Journal of Environmental Treatment Techniques. 2020. Vol. 8,
no. 1. P. 175–181. EDN UIYRIG.
13. Абдыракунова Ж. Педагогические основы деятельности школы и семьи в профориентации
выпускников школы. 25 с. DOI: 10.35254/bhu.2019.50.3. EDN YMXNID.
14. Милославский В. Г., Алиева Н. Х., Соловьев С. М. Теория и практика профориентации в Рос-
сии: проблемы и перспективы // Молодой ученый. 2016. № 7. С. 905–911. EDN VTZCTX.
15. Авлиякулов Т. Х. Профессиональная пригодность, профориентация и профотбор в специаль-
ность // Педагогическое образование и наука. 2021. № 6. С. 142–144. EDN NUCQXR. |
| Полный текст статьи | Инновационные формы субъектного выбора школьниками будущей образовательной траектории |
