Статья
Название статьи Мотивационно-ценностный компонент профессиональной идентичности: педагогика журналистики
Авторы Гришанина А.Н. кандидат филологических наук, доцент, a.grishanina@spbu.ru
Ерофеева И.В. доктор филологических наук, доцент,, irina-jour@yandex.ru
Столярчук Е.А. старший преподаватель, e.stoljarchuk@spbu.ru
Библиографическое описание статьи Гришанина А. Н., Ерофеева И. В., Столярчук Е. А. Мотивационно-ценностный компонент профес- сиональной идентичности: педагогика журналистики // Учёные записки Забайкальского государствен- ного университета. 2023. Т. 18, № 4. С. 18–28. DOI: 10.21209/2658-7114-2023-18-4-18-28.
Рубрика ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 377.031
DOI 10.21209/2658-7114-2023-18-4-18-28
Тип статьи Научная статья
Аннотация Для современной высшей школы актуальна проблема становления личности профессионала, владеющего необходимыми компетенциями и востребованного на рынке труда. Именно формирование профессиональной идентичности будущего журналиста непосредственно связано не только с успеш- ной карьерой, но и с гармоничной самоактуализацией личности в профессии. Мотивационно-ценност- ный компонент профессиональной идентичности рассмотрен в рамках педагогики журналистики как единого процесса обучения и воспитания. Цель работы – анализ мотивационно-ценностного компо- нента профессиональной идентичности будущего журналиста с учётом результатов теоретических и эмпирического исследований, характеристика педагогических условий актуализации данного компо- нента. Исследование проводится в междисциплинарном поле педагогики и психологии, задействованы аксиологический и культурологический подходы в акцентуации ценностей национальной культуры и са- моценности личности. Компетентностный подход позволяет выявить набор знаний и навыков, обусла- вливающих формирование профессиональной идентичности. Результаты исследования опираются на методы наблюдения и опроса, методики определения статуса профессиональной идентичности. В анонимном эмпирическом исследовании участвовали 164 студента-журналиста Санкт-Петербургского государственного университета. Выявлены особенности формирования профессиональной идентич- ности журналиста в педагогическом процессе. Социокультурный фактор формирования профессио- нальной идентичности, аккумулирующий причинно-следственную парадигму «ценности – целепола- гание – профессиональная деятельность», выделяется как основополагающий в профессиональном образовании. Анализ изучения проблемы продемонстрировал неоднозначное и сложное содержание мотивационно-ценностного компонента профессиональной идентичности, который характеризуется тождественностью, целостностью прошлого, настоящего и будущего, а также непрерывностью пре- образований. Включает внешнюю и внутреннюю мотивацию; профессиональные ритуалы; професси- ональный образ как внутренний эталон; нормы и ценности, как профессионального сообщества, так и социума. Обнаружена взаимосвязь профессиональной идентичности с оценкой возможности реали- зации широкого спектра творческих мотивов. Выявлена побудительная природа профессиональной идентичности, что предъявляет особые требования к содержанию программ обучения и личности пре- подавателя как носителя идеальных конструктов профессии. Исследование имеет практическую зна- чимость для журналистов, активно осваивающих профессиональную деятельность с сопутствующими факторами неудовлетворенности и невостребованности. Перспективы исследования связаны с много- уровневой системой профессиональной идентичности, включающей кроме мотивационно-ценностного компонента также когнитивный и поведенческий.
Ключевые слова педагогика журналистики, профессиональная идентичность, мотивация, жур- налист, аксиология журналистики, духовная система ценностей
Информация о статье
Список литературы 1. Гришанина А. Н. Приемы портретирования в преподавании журналистики // Век информации. 2021. Т. 9, № 2. С. 33–42. 2. Распопова С. С. Подходы к развитию аксиологического потенциала личности будущего журна- листа // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2011. Т. 2, № 8. С. 27–36. 3. Перинская Н. А. Профессиональная идентичность // Знание. Понимание. Умение. 2018. № 2. С. 209–213. 4. Авдонина Н. С., Койбина Д. С. Ценностный аспект образования в контексте формирования про- фессиональной идентичности будущих журналистов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5, № 2. С. 212–217. 5. Erikson E. H. Identity, psychosocial // International Encyclopedia of the Social Scinces. New York: The Macmillan Company & The Free press, 1968. 336 p. 6. Ермолаева Е. П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность // Психологический журнал. 2001. Т. 22, № 4. С. 51–59. 7. Гунчина В. А. Феномен профессиональной самоидентификации. Текст: электронный // Молодой ученый. 2017. № 15. С. 59–64. URL: https://moluch.ru/archive/149/41611 (дата обращения: 20.09.2023). 8. Evetts J. A new professionalism? Challenges and opportunities // Current sociology. 2011. Vol. 59, no. 4. P. 406–422. 9. Wiik J. Journalism in transition. Professional identity of Swedish journalists. Gothenburg: University of Gothenburg, 2010. 248 p. 10. Макарова Н. Я. Проблемы восприятия профессиональной идентичности журналиста // Вест- ник РГГУ. 2018. № 11. С. 51–58. 11. Каманина В. Е. Молодежь и профессия: проблемы формирования социально-профессиональ- ной идентичности будущих журналистов // Проблемы социальной идентификации российской молодё- жи: содержательный и коммуникативный аспекты: сб. науч. тр. всерос. науч.-практ. конф. Ульяновск: Ульяновский гос. техн. ун-т, 2019. С. 264–269. 12. Авдонина Н. С. Формирование профессиональной идентичности студентов-журналистов в об- разовательном процессе университета: монография. Архангельск: Северный (Арктический) фед. ун-т им. М. В. Ломоносова, 2020. 185 с. 13. Свитич Л. Г., Ширяева А. А. Журналистское образование: взгляд социолога / под ред. Я. Н. За- сурского. М.: Икар, 1997. 240 с. 14. Тулупов В. В. Воронежская научно-образовательная школа журналистики // Век информации. 2020. Т. 8, № 4. С. 35–49. 15. Мансурова В. Д. Патриотический дискурс в сетевом пространстве СМИ // Вестник Томского государственного университета. 2017. № 46. С. 188–202. 16. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 308 с. 17. Дружилов С. А. Профессионализм человека как психологический синдром. Текст: электрон- ный // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 8. URL: https://human.snauka.ru/2014/08/7554 (дата обращения: 02.09.2023). 18. Климов Е. А. Психология профессионала. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. 400 с. 19. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. М: Изд-во Мо- сковского психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2004. 600 с. 20. Харитонова Е. В., Ясько Б. А. Взаимообусловленность профессиональной востребованности и индивидуально-психологических особенностей личности // Вестник Адыгейского государственного университета. 2011. № 1. С. 172–179. 21. Рикель А. М. Профессиональная Я-концепция и профессиональная идентичность в структуре самосознания личности. Текст: электронный // Психологические исследования: электронный научный журнал. 2011. № 3. С. 11. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 02.09.2023).
Полный текст статьиМотивационно-ценностный компонент профессиональной идентичности: педагогика журналистики