| Статья |
|---|
| Название статьи |
Взаимосвязь понятийного мышления и навыка чтения у сельских школьников 3–6-х классов в перспективе реализации проектно-исследовательской деятельности |
| Авторы |
Монгуш М.С. тестолог, imonix2005@gmail.comБанзаракцаев Б.Ц. преподаватель, kerulen95@gmail.com |
| Библиографическое описание статьи |
Монгуш М. С., Банзаракцаев Б. Ц. Взаимосвязь понятийного мышления и навыка чтения у сельских школьников 3–6-х классов в перспективе реализации проектно-исследовательской деятельности // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2025. Т. 20, № 1. С. 25–33. DOI: 10.21209/2658-7114-2025-20-1-25-33 |
| Рубрика |
Современная педагогика: тенденции, технологии и инновации |
| УДК |
371(510) |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2025-20-1-25-33 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Рассмотрены теоретические подходы касательно сущности понятийного мышления, компонентов понятийного мышления, определена роль и значимость сформированности навыка чтения в контексте школьного обучения, выявлен опыт международных исследователей, относительно формирования навыка чтения на примере различных аспектов школьного обучения рассмотрен опыт исследования взаимосвязи категорий чтение и понятийное мышление, определена специфика обучения в сельских территориях. Выявлена взаимосвязь показателей сформированности понятийного мышления и уровня навыка чтения сельских школьников с помощью теста на навык чтения Л. А. Ясюковой и субтестов 2, 3, 4 теста Р. Амтхауэра, статистических методов расчёта корреляции у сельских школьников 3–6-х классов, поскольку их речевое поведение и интеллектуальное развитие отличается от городских школьников из-за ряда факторов, обусловленных социальной средой, в которой они находятся. Приведена систематизация результатов теста навыка чтения, определены зоны сформированности и соотношение с позициями сформированности компонентов понятийного мышления. Результаты исследования показывают средний уровень развития навыка чтения и компонентов понятийного мышления в половине исследуемых случаев, в 30 % – соотношение одного развитого компонента понятийного мышления со средним или хорошим уровнем развития навыка чтения. Высокий уровень развития понятийного мышления встречается в относительно нечастых случаях и колеблется в диапазоне от 3 до 16 %, однако слабый уровень развития навыка чтения встречается в 43 % случаев. Приведены позиции относительно последствий слабого уровня развития навыка чтения, выявлены перспективы дальнейшего развития со стороны формирования понятийного мышления.
|
| Ключевые слова |
понятийное мышление, навык чтения, интуитивный компонент, логический компонент, категориальный компонент, взаимосвязь, проектно-исследовательская деятельность |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
Выготский Л. С. Проблемы общей психологии // Собрание сочинений: в 6 т. / Л. С. Выготский. М.: Педагогика, 1982. Т. 2. 504 с.
Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998. 686 с.
Ясюкова Л. А. Педагогика неграмотности // Школьные технологии. 2011. Вып. 2. С. 25–30.
Сивцева К. Н., Спиридонова Г. И. Особенности социального развития сельских школьников в условиях компактного проживания // Наука и школа. 2013. Вып. 1. С. 145–147.
Сабанин П. В. Особенности развития мышления у городских и сельских младших школьников // Системная психология и социология. 2014. Вып. 9. С. 119–129.
Glen N. J., Dotger S. Elementary teachers’ use of language to label and interpret science concepts // Journal of Elementary Science Education. 2009. No. 21. P. 71–83.
Akerson V., Nargund-Joshi V., Weiland I., Pongsanon K., Avsar B. What third-grade students of differing ability levels learn about nature of science after a year of instruction // Journal of Elementary Science Education. 2014. No. 36. P. 244–276.
Bauer J.-R., Booth A. E. Exploring potential cognitive foundations of scientific literacy in preschoolers: Causal reasoning and executive function // Early Childhood Research Quarterly. 2019. No. 46. P. 275–284.
Cervetti G. N., Barber J., Dorph R., Pearson P. D., Goldschmidt P. G. The impact of an integrated approach to science and literacy in elementary school classrooms // Journal of Research in Science Teaching. 2012. No. 49. P. 631–658.
Temur M., Erol M. Experiences of primary school with students with reading and writing difficulties // The Journal of Progressive Education. 2021. No. 17. P. 279–291.
Пиаже Ж. Психология ребенка. СПб.: Питер, 2006. 160 с.
Ясюкова Л. А. Проблемы психологии понятийного мышления // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2010. Вып. 3. С. 385–394.
Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. СПб.: КАРО, 2006. 296 с.
Шапкин Н. С. Взаимосвязь понятийного мышления и навыка чтения у учащихся 3–6 классов // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. Вып. 4. С. 104–108.
Фотекова Т. А., Захаренко Н. А. Особенности высших психических функций младших школьников, проживающих в селе, малом и большом городе // СибСкрипт. 2015. № 3. C. 62–65.
|
| Полный текст статьи | Взаимосвязь понятийного мышления и навыка чтения у сельских школьников 3–6-х классов в перспективе реализации проектно-исследовательской деятельности |
