| Статья |
|---|
| Название статьи |
Реализация ФГОС: освоение понятия «устойчивое развитие» |
| Авторы |
Дзятковская Е.Н. доктор биологических наук, профессор, dziatkov@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Дзятковская Е. Н. Реализация ФГОС: освоение понятия «устойчивое развитие» // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2025. Т. 20, № 1. С. 62–69. DOI: 10.21209/2658-7114-2025-20-1-62-69 |
| Рубрика |
ОБРАЗОВАНИЕ В ЦЕЛЯХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ |
| УДК |
37.01 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2025-20-1-62-69 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Статья посвящена актуальной проблеме формирования у школьников, в соответствии с федеральными государственными стандартами общего образования, представлений об устойчивом развитии. Новизна исследования связана с выявленным противоречием между включением термина «устойчивое развитие» в федеральные основные образовательные программы основного и среднего общего образования, с одной стороны, и непредусмотренностью в документах стандарта изучения понятий, которые являются опорными для понимания сущности устойчивого развития. Так, не предусматривается освоение понятий «система», «управление», «саморегуляция», а также формирование умения различать разные виды систем (открытые, замкнутые, закрытые), без чего понятие «устойчивое развитие» не может быть освоено. Гипотеза исследования состоит в проверке возможности исправления сложившейся ситуации посредством обновления содержания двух сквозных линий содержания общего образования – его информатизации и экологизации, которые отражают исторические тенденции развития общества. Они опираются на данные современной науки о системной взаимосвязи социальных, экономических и природных процессов в окружающем мире и потенциально способны формировать у обучающихся представления о природных и социоприродных объектах в их взаимосвязи, как о сложных, нелинейных, открытых системах, способных к саморегуляции; а также об объективных ограничениях в управлении ими, о сущности биосферосовместимого развития общества и современной картины мира. Обосновывается необходимость обновления в системе общего образования содержания его информатизации и экологизации на основе теории систем и принципов организации самоуправляемых систем. В результате исследования сделан вывод о целесообразности использования Концепции образования в области информатики, разработанной под руководством академика А. А. Кузнецова, и Концепции экологического образования в системе общего образования А. Н. Захлебного для разработки модели конвергенции содержания учебного предмета «информатика» и содержания экологических составляющих учебных предметов на основе понятий «система», «самоорганизация», «саморегуляция», «управление», теории образования для устойчивого развития.
|
| Ключевые слова |
стандарт общего образования, содержание, устойчивое развитие, система, управление, информатизация, экологизация |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Моисеев Н. Н. Восхождение к Разуму: лекции по универсальному эволюционизму и его приложении. М.: ИздАТ, 1993. 174 с.
2. Кузнецов А. А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Современный курс информатики: от концепции к содержанию // Информатика и образование. 2013. № 2. С. 12–20.
3. Дзятковская Е. Н. Природоподобные технологии в образовании // Астраханский вестник экологического образования. 2024. № 1. С. 118–126.
4. Залиханов М. Ч., Степанов С. А. Концепция универсального эволюционизма Н. Н. Моисеева как методологическая основа понимания современной научной картины мира // Право и практика. 2017. № 4. C. 8–15.
5. Щедровицкий П. Г. Деятельностно-природная система // Природа и человек. 1987. № 12. С. 12–63.
6. Александров Ю. И. Методологические проблемы системного анализа // Труды Института системного анализа РАН. 2011. № 3. C. 289–314.
7. Bosio E. Educating for global citizenship and fostering a nonkilling attitude // Nonkilling Education / eds.: J. Evans Pim, S. Herrero Rico. Honolulu: Center for Global Nonkilling, 2017. P. 59–70.
8. Черникова И. В. Идея универсальной эволюции и конвергентные процессы в современной науке // Революция и эволюция: модели развития в науке, культуре, обществе. 2019. № 1. C. 16–18.
9. Реймерс Н. Ф. Экология. Теории, законы, правила, принципы и гипотезы. М.: Россия молодая, 1994. 366 с.
10. Кузнецов А. А. Стандарты старшего звена школы: что еще предстоит сделать для их успешного введения в практику школьного образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2012. № 5. С. 3–13.
11. Вагнер И. В. Принципы интеграции экологического и медиаобразования: семь правил экомедиапедагогики // Вестник Международной академии наук (русская секция). 2013. № 1. С. 21–28.
12. Позаченюк Е. А. Информационная составляющая ноосферы // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. География. Геология. 2017. № 3-1. C. 85–97.
13. Урсул А. Д., Урсул Т. А. В. И. Вернадский и глобально-ноосферные исследования // Социодинамика. 2013. № 3. С. 318–365.
14. Dzyatkovskaya E., Mamchenko A. Stages of the information society and the prospects for coordination information education and education for sustainable development. Текст: электронный // SHS Web of Conferences 9, 01021 (2016). URL: https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2016/07/shsconf_eeia2016_01021.pdfDOI: 10.1051/shsconf/201620162901021 (дата обращения: 17.09.2024).
|
| Полный текст статьи | Реализация ФГОС: освоение понятия «устойчивое развитие» |
