| Статья |
|---|
| Название статьи |
Практико-ориентированное обучение математике как средство повышения учебной мотивации |
| Авторы |
Юмова Ц.Ж. кандидат физико-математических наук, syum@mail.ruГармаева Т.И. учитель математики, tuyana.garmaeva.90@gmail.com |
| Библиографическое описание статьи |
Юмова Ц. Ж., Гармаева Т. И. Практико-ориентированное обучение математике как средство повышения учебной мотивации // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2025. Т. 20, № 2. С. 78–88. DOI: 10.21209/2658-7114-2025-20-2-78-88 |
| Рубрика |
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378.147+372.851 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2025-20-2-78-88 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Основное внимание в математическом образовании уделяется повышению учебной мотивации, подготовке учащихся к применению математики для решения задач из повседневной жизни. Одной из прикладных технологий, усиливающих интерес к предмету, формирующих мотивацию, творческую активность и вовлечённость в учебную деятельность обучающихся, является практико-ориентированное обучение. Цель исследования − развить реальный опыт решения прикладных задач благодаря практико-ориентированному обучению математике. Несмотря на то, что практико-ориентированный подход оказывает содействие формированию внутренней мотивации к обучению и обеспечивает возможности для исследования, самообразования и творчества, внедрённые инновационные педагогические технологии реализуются медленно, сталкиваясь с некоторыми проблемами. Основной проблемой является оторванность учебных курсов от практики и анализа повседневных жизненных ситуаций. В результате обучающиеся теряют позитивное отношение к изучаемому материалу и с трудом его усваивают. Актуальность выбранной темы объясняется организацией учебного процесса таким образом, что он носит познавательный характер, а полученные обучающимися знания − прикладной, благодаря чему деятельность обучающихся оказывается успешной. В исследовании использовались методы анализа, синтеза, обобщения, изучения педагогического опыта, анкетирования, опроса. Практическое применение производных функций в математике поможет учащимся выпускных классов реализовать прикладную направленность школьного курса начала математического анализа для решения реальных задач. Дифференциальное исчисление поможет первокурсникам экономических специальностей решить производственные и прикладные задачи. Авторы отмечают, что надёжность исследования и достоверность сделанных на их основе выводов гарантируется последовательным обсуждением этапов педагогического опыта, показавших эффективность разработанной методики, а также распространением педагогического опыта среди учителей математики и преподавателей вузов. Результаты исследования могут быть использованы при преподавании математики в школах и вузах.
|
| Ключевые слова |
практико-ориентированное обучение, учебная мотивация, задачи прикладной направленности, практико-ориентированное исследование, интеграция теоретических знаний в практические, профессиональные компетенции |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
Noskov M. V., Shershneva V. A., Skafa E. I., Evseeva E. G., Korolev M. E. A multifaceted approach to forming mathematical digital competency of future engineers in teaching applied mathematics // Journal of Siberian Federal University. Mathematics and Physics. 2023. Vol. 16, no. 6. P. 720–731. EDN: BCTNDO.
Брейтигам Э. К. Обучение математике в личностно ориентированной модели образования // Педагогика. 2000. № 10. С. 45–48. EDN: WTIZRN
Егупова М. В. Практико-ориентированное обучение математике в школе: проблемы и перспективы научных исследований // Наука и школа. 2022. № 4. С. 85−95. DOI: 10.31862/1819-463X-2022-4-85-95. EDN: UXEAOO
Groothuijsen S. E. A., Bronkhorst L. Y., Prins G. T., Kuiper W. Scope, nature and progress of impact in practice-oriented educational research: a conceptual and empirical substantiation // Research Papers in Education. 2021. Vol. 38, no. 3. P. 378−402. DOI: 10.1080/03671522.2021.1974529
Cortright R. N., Collins H. L., DiCarlo S. E. Peer instruction enhanced meaningful learning: Ability to solve novel problems // Advances in Physiology Education. 2005. Vol. 29. P. 107−111. DOI: 10.1152/advan.00060.2004
Xin Y. P., Liu J., Jones S. R., Tzur R., Si L. A preliminary discourse analysis of constructivist-oriented mathematics instruction for a student with learning disabilities // The Journal of Educational Research. 2016. Vol.109, no. 4. P. 436−447. DOI: 10.1080/00220671.2014.979910
Bennett A. B. A whole new learning space: exploring classroom variability for teaching mathematics via active learning // International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. 2022. Vol. 53, no. 1. P. 108−130. DOI: 10.1080/0020739X.2021.1961033. EDN: NJQFYI
Далингер В. А. Как остановить снижение уровня математической грамотности учащихся России // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 5-2. С. 94−97. EDN: SFVWJT
Hancock D. R. Influencing Postsecondary Students’ Motivation to Learn in the Classroom // College Teaching. 2002. Vol. 50. P. 63–66. DOI: 10.1080/87567550209595877
Hu X., Li W., Geng X., Zhao L. Exploring the effects of different interventions of the problem-oriented teaching model on students’ creativity in STEM education // Research in Science & Technological Education. 2023. Vol. 42. P. 1230−1249. DOI: 10.1080/02635143.2023.2219622
Rickard A. Teaching with Problem-Oriented Curricula: A Case Study of Middle-School Mathematics Instruction // The Journal of Experimental Education. 1995. Vol. 64. P. 5−26. DOI: 10.1080/00220973.1995.9943792
Gilmore J., Maher M. A., Feldon D. F., Timmerman B. Exploration of factors related to the development of science, technology, engineering and mathematics graduate teaching assistants’ teaching orientations // Studies in Higher Education. 2013. Vol. 39. P. 1910−1928. DOI: 10.1080/03075079.2013.806459.
Улзытуева А. И., Гейсер Н. С. Технологии подготовки педагогов дошкольного образования к работе в группах раннего возраста // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 2. С. 78−84. DOI: 10.21209/2658-7114-17-2-78-84. EDN: LZMXZK
Brantlinger A. Critical and Vocational Mathematics: Authentic Problems for Students from Historically Marginalized Groups // Journal for Research in Mathematics Education. 2022. Vol. 53, no. 2. P. 154–172. DOI: 10.5951/jresematheduc-2019-0025. EDN: XTJNBV
Юмова Ц. Ж., Юмов И. Б., Булгатова Е. Н., Гармаева Т. И. Формирование мотивации у студентов к изучению математических дисциплин: эффективность применения контекстных и игровых технологий // Science for Education Today. 2024. T. 14, № 2. С.152−178. DOI: 0.15293/2658-6762.2402.07. EDN: JIGTIA
Ainley M. Curiosity and interest: Emergence and divergence. Educational Psychology Review. 2019. Vol. 31, no. 4. P. 789–806. URL: http://www.jstor.org/stable/45280821 (дата обращения: 12.06.2024). Текст: электронный. DOI: 10.1007/s10648-019-09495-z. EDN: HIKEHS
Bachman H. J., Elliott L., Duong S., Betancur L., Navarro M. G., Votruba-Drzal E., Libertus M. Triangulating multi-method assessments of parental support for early math skills // Frontiers in Education. 2020. Vol. 5. DOI: 10.3389/feduc.2020.589514. EDN: VQWDPK
Peterson E. G., Cohen J. A. A Case for domain-specific curiosity in mathematics // Educational Psychology Review. 2019. Vol. 31, no. 4. P. 807–832. DOI: 10.1007/s10648-019-09501-4. EDN: QMCZXK
Носков М. В., Попова В. В. Реализация межпредметных связей математики и информатики в современном учебном процессе // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева (Вестник КГПУ). 2015. № 1. С. 65−68. EDN: TLMJVH
Перехожева Е. В., Шершнева В. А. Дидактические аспекты междисциплинарной интеграции в техническом вузе // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева (Вестник КГПУ). 2012. № 2. С. 124–127. EDN: PAQIYB
Albarracín-Villamizar C. Z., Hernández-Suárez C. A., Prada-Núñez R. Objetos de aprendizaje y desarrollo de habilidades del pensamiento numérico: Análisis mediante un diseño cuasiexperimental // Aibi Revista De investigación, administración e ingeniería. 2020. Vol. 8, no. 3. P. 131−137. DOI: 10.15649/2346030X.725. EDN: SKSDCP
|
| Полный текст статьи | Практико-ориентированное обучение математике как средство повышения учебной мотивации |
