| Статья |
|---|
| Название статьи |
Эмоциональный интеллект обучающихся как условие изучения иностранного языка |
| Авторы |
Дымбрылова Р.Б. аспирант, radzhana0306@gmail.com |
| Библиографическое описание статьи |
Дымбрылова Р. Б. Эмоциональный интеллект обучающихся как условие изучения иностранного языка // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2025. Т. 20, № 2. С. 89–96. DOI: 10.21209/2658-7114-2025-20-2-89-96 |
| Рубрика |
МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
5.8.1. |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2025-20-2-89-96 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
В статье рассматриваются вопросы формирования эмоционального интеллекта и его влияния на усвоение иностранного языка обучающимися основной школы. Актуальность темы обусловлена недостаточной изученностью роли эмоционального интеллекта в образовательном процессе, несмотря на его значимость в условиях глобализации и возрастающих требований к межкультурной коммуникации. Целью написания статьи является выявление особенностей эмоционального интеллекта у обучающихся и его обоснование как условия эффективного изучения иностранного языка. Задачи исследования: определить и охарактеризовать понятие «эмоциональный интеллект», раскрыть взаимосвязь между эмоциональным интеллектом обучающихся и изучением ими иностранного языка. В ходе исследования использованы следующие методы: анализ научной литературы, анкетирование на двух языках, раскрывающее оценку различных аспектов эмоционального интеллекта, гарантирующее достоверность содержания и соответствие целям исследования, полуструктурированные интервью. Посредством анкеты, основанной на пятибалльной шкале Лайкерта, оценивались такие аспекты эмоционального интеллекта, как мотивация, уверенность в себе, эмпатия и эмоциональная открытость. Качественные данные обрабатывались методом контент-анализа. Согласно результатам исследования выявлена положительная корреляция между эмоциональным интеллектом и изучением иностранного языка, при которой сформированный эмоциональный интеллект становится одним из условий эффективного изучения иностранного языка. Участниками интервью было подтверждено, что развитый эмоциональный интеллект способствует снижению стресса, повышению саморегуляции и созданию благоприятной среды обучения. Однако ограничения исследования (небольшая выборка, субъективность данных) указывают на необходимость дальнейших изысканий с привлечением более разнообразных групп. Автором подчёркивается, что дальнейшее исследование данной проблематики будет иметь большое значение для обогащения теории изучения языка, содержания педагогики и разработки образовательных программ. Практическая значимость работы заключается в обосновании интеграции развития эмоционального интеллекта в образовательные программы по иностранным языкам. Перспективы исследования связаны с разработкой педагогических стратегий, направленных на формирование эмоциональных компетенций у обучающихся.
|
| Ключевые слова |
эмоции, эмоциональный интеллект, иностранный язык, изучение иностранного языка, взаимосвязь, корреляция. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
Gardner R. C. Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. L: Edward Arnold, 1985. 208 p.
Mayer J. D., Salovey P., Caruso D. R., Sitarenios G. Measuring emotional intelligence with the MSCEIT V 2.0 // Emotion. 2003. Vol. 3. P. 97–105. DOI: 10.1037/1528-3542.3.1.97
Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. М.: Альпина Паблишер, 2020. 188 c.
Люсин Д. В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4. С. 3–22. EDN: VZMIFN
Гоулман Д. Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. М.: Альпина Паблишер, 2007. 301 с.
Подольский А. И., Карабанова О. А., Идобаева О. А., Хейманс П. Психоэмоциональное благополучие современных подростков: опыт международного исследования // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2011. Вып. 2. С. 9–20. EDN: OOFZTR
Чагина А. В. Самооценка языковых способностей учащихся с разным уровнем тревожности и мотивации к изучению иностранного языка // Вестник Костромского государственного университета. Серия «Педагогика. Психология. Социокинетика». 2023. Т. 29, № 4. С. 58–65. DOI: 10.34216/2073-1426-2023-29-4-58-65. EDN: VZCRDU
Ичитовкина Е. Г., Жернов С. В., Завадский А. Н. Эмоциональный интеллект как ресурс в обеспечении субъективного благополучия человека // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2023. T. 22, № 2. C. 9–22. DOI: 10.20310/1810-231X-2023-22-2-9-22. EDN: SKBFZD
Adams T. L. Leader emotional intelligence and workgroup engagement: a quantitative correlational study: diss. in social studies. Minnesota, 2013.
Зимина Н. А. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и стилей поведения в конфликте // Гуманизация образования. 2020. № 3. С. 58–73. DOI: 10.24411/1029-3388-2020-10108. EDN: GEIJQU
Бредберри Т., Гривз Д. Эмоциональный интеллект 2.0. М.: МИФ, 2020. 191 с.
Демьянков В. З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания. 1994. № 4. С. 17–33. EDN: SCKGRB
Пиперски А. Ч. Конструирование языков: от эсперанто до дотракийского. М.: Альпина нон-фикшн, 2017. 119 с.
Сергеева А. В., Чаплыгина О. В. Проблема психологических барьеров при изучении иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2019. № 6. С. 141–146. EDN: SOQMVU |
| Полный текст статьи | Эмоциональный интеллект обучающихся как условие изучения иностранного языка |
