| Статья |
|---|
| Название статьи |
К проблеме интеграции различных видов детской деятельности в обучении иностранным языкам детей дошкольного возраста |
| Авторы |
Вронская И.В. кандидат педагогических наук, iravron@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Вронская И. В. К проблеме интеграции различных видов детской деятельности в обучении иностранным языкам детей дошкольного возраста // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2026. Т. 21, № 1. С. 61–70/ DOI: 10.21209/2658-7114-2026-21-1-61-70 |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
373.2 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2026-21-1-61-70 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Высокий уровень владения иностранным языком давно стал не только признаком качественного образования, но и важным условием профессиональной деятельности во многих областях общественной жизни. В связи с этим раннее обучение иностранным языкам, наиболее эффективное особенно в дошкольном возрасте, за последние десятилетия прочно утвердилось в системе государственных и частных образовательных организаций. Вместе с тем отсутствие нормативных положений государственных образовательных стандартов относительно обучения иностранным языкам и единых научных подходов к определению методики работы с маленькими детьми требует осмысления и поиска путей решения данных проблем. Цель статьи – разработка модели эффективного процесса обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста на основе интеграции различных видов детской предметно-практической деятельности, обеспечивающих формирование иноязычных речевых навыков и умений. Для реализации данной цели используются такие методы исследования, как теоретическое обоснование влияния предметно-практической деятельнсти на развитие высших психических функций, включая речь, исследование соотношения предметно-практической и речевой деятельности с целью формирования способностей к иноязычному общению, моделирование образовательного процесса на основе введения понятия ситуативно-деятельностного блока. Системно-деятельностный подход, декларируемый в современном образовании, не может быть реализован без понимания взаимосвязи и взаимообусловленности предметно-практической и новой, формируемой на иностранном языке, речевой деятельности. Психические процессы и явления (в том числе речь) рассматриваются в прямой взаимосвязи со становлением материально-преобразующей деятельности человека, как порождённые на определённом этапе её развития. Вторичность речевой деятельности позволяет определить логику и этапность использования этих деятельностей в образовательном процессе, условия повышения его результативности, а также сформулировать ряд требований к организации процесса обучения в дошкольных образовательных учреждениях.
|
| Ключевые слова |
материально-преобразующая деятельность, предметно-практическая деятельность, речевая деятельность, речевые навыки и умения, дети дошкольного возраста, ситуативно-деятельностный блок
|
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
Лукина М. М. К вопросу о периодизации становления и развития отечественной теории и методики раннего обучения иностранным языкам во второй половине XX века // Раннее обучение английскому языку: теория и практика: сб. науч.-метод. ст. СПб.: Детство-пресс, 2004. С. 4–15. EDN: SYUXTF
Чистякова Т. А. Методика обучения французскому языку в детских садах: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1965. 18 с.
Царапкина Е. С. Немецкий язык в детском саду: из опыта обучения немецкому языку в детском саду № 1 г. Рязани. М.: Просвещение, 1968. 100 с.
Колиева Н. Ф. Английский язык дошкольника. Орджоникидзе, 1968. 46 с.
Богуш А. М. Явления интерференции при параллельном усвоении детьми двух языков: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.00. Киев, 1969. 19 с.
Зимняя И. А., Мазаева И. А., Лаптева М. Д. Коммуникативная компетентность, речевая деятельность, вербальное общение. М.: Аспект-Пресс, 2020. 400 с. EDN: CZWFEO
Негневицкая Е. И. Психологические условия формирования у дошкольников речевых навыков и умений на втором языке: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. М., 1986. 214 с. EDN: NPQUCN
Блудова Т. П. Использование условных знаков в обучении детей дошкольного возраста английскому языку: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 1997. 192 с. URL: https://clck.ru/3RqyKC (дата обращения: 24.07.2025). Текст: электронный. EDN: NLKOBP
Воронцова Е. А. Использование синтетической и аналитической наглядности в обучении английскому языку детей старшего дошкольного возраста: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 1999. 235 с. URL: https://clck.ru/3RqyKj (дата обращения: 20.07.2025). Текст: электронный. EDN: NLPXST
Снегова С. В. Использование английской сказки в обучении английскому языку на начальной ступени обучения: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 1994. 144 с. URL: https://clck.ru/3RqyKu (дата обращения: 12.08.2025). Текст: электронный. EDN: NLHQXJ
Малкина Н. А. Методика использования сказки в обучении дошкольников устной речи на английском языке: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 1996. 246 с. URL: https://clck.ru/3RqyL5 (дата обращения: 12.08.2025). Текст: электронный. EDN: NLHWOH
Остапенко К. К. Организация начального обучения английскому языку учащихся общеобразовательной школы на сюжетной основе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 2003. 256 с. URL: https://clck.ru/3RqyLL (дата обращения: 12.08.2025). Текст: электронный. EDN: NMJJSD
Гаделия Л. В. Методика интегративного обучения иноязычной культуре детей дошкольного и младшего школьного возраста (на примере интеграции английского языка, рисования, ритмики, музыки и лингвострановедения): дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2004. 194 с. URL: https://clck.ru/3RqyLZ (дата обращения: 20.07.2025). Текст: электронный. EDN: NMOSUR
Селивановская О. А. Языковой портфель как средство обучения дошкольников английскому языку // Детский сад: теория и практика. 2012. № 8. С. 82–89. EDN: PBQNDV
Леонтьев А. А. Психология восприятия и восприятие речи // Иностранные языки в школе. 1975. № 1. 76–81. EDN: TCSWCK
Вронская И. В. Методика обучения дошкольников английскому языку в различных видах неречевой деятельности: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 1999. 242 с. URL: https://clck.ru/3RqyLp (дата обращения: 24.07.2025). Текст: электронный. EDN: NLOBFP
Ждан А. Н. Теория развивающего обучения В. В. Давыдова в контексте культурно-деятельностного подхода // Развитие личности. 2015. № 3. С. 23–40. EDN: VCLDGB
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2012. 713 с. EDN: QYEWHB
Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А., Соколова Е. Е. Алексей Николаевич Леонтьев. Деятельность. Сознание. Личность: монография. М.: Смысл, 2005. 431 с.
Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психол. тр. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та, 2004. 534 с. EDN: QXMAJT
Tomasello M. Constructing a Language: A Usage-based Theory of Language Acquisition. Cambridge: Harvard University Press, 2003. 408 p.
Kuhl P. K. Early language acquisition: cracking the speech code // Nature Reviews Neuroscience. 2004. Vol. 5, no. 11. P. 831–843. DOI: 10.1038/nrn1533. EDN: LRQXTD
Уман А. И. Модели процесса обучения в историко-педагогическом контексте // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. 2013. № 14. С. 57–67. EDN: TNVBKZ
|
| Полный текст статьи | К проблеме интеграции различных видов детской деятельности в обучении иностранным языкам детей дошкольного возраста |
