| Статья |
|---|
| Название статьи |
Повышение квалификации преподавателей высшей школы как условие реализации образования для устойчивого развития |
| Авторы |
Попова Л.В. доктор педагогических наук, доцент, popova@mes.msu.ruЛихачева Е.Ю. кандидат психологических наук, likhacheva@mail.bio.msu.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Попова Л. В., Лихачева Е. Ю. Повышение квалификации преподавателей высшей школы как условие реализации образования для устойчивого развития // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2026. Т. 21, № 1. С. 104–112. DOI: 10.21209/2658-7114-2026-21-1-104-112 |
| Рубрика |
ОБРАЗОВАНИЕ В ЦЕЛЯХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ |
| УДК |
37.014:502.31 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2026-21-1-104-112 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Образование для устойчивого развития призвано содействовать личностному росту людей, их способности предвидеть последствия своих действий и самостоятельно находить решение различных проблем. Важная роль в реализации образования для устойчивого развития принадлежит педагогическим кадрам, которые обучают людей и сами должны обучаться на протяжении всей своей профессиональной деятельности, чтобы соответствовать постоянно выдвигаемым требованиям времени. Целью нашей работы стало выявление роли специальных программ повышения квалификации преподавателей высшей школы в реализации образования для устойчивого развития. Основными методами исследования являлись сравнительно-аналитический и контент-анализ итоговых работ преподавателей. Результаты исследования показали, что преподавателей более всего интересовали вопросы форм, методов и средств обучения. Наибольшее количество итоговых работ было посвящено теме эффективности онлайн-обучения, что можно объяснить необходимостью использования цифровых технологий, которые постоянно совершенствуются. Поэтому преподаватели должны непрерывно повышать свою квалификацию. Непрерывное обучение преподавателей полностью соответствует принципам концепции образования на протяжении всей жизни: учиться познавать, учиться делать, учиться жить вместе, учиться быть. Указанные принципы согласуются со следующими целями устойчивого развития: цель 4 – качественное образование, цель 8 – достойная работа для всех, цель 12 – ответственное потребление и производство, цель 17 – партнёрство в интересах устойчивого развития. Достижение этих целей предполагает постоянное обучение познанию, умению действовать и жить вместе. Поскольку концепция обучения на протяжении всей жизни была принята Организацией Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры в 1960 г., что значительно предшествовало принятию Стратегии образования для устойчивого развития, то концепцию обучения на протяжении всей жизни можно считать предпосылкой разработки Стратегии образования для устойчивого развития.
|
| Ключевые слова |
образование для устойчивого развития, образование на протяжении всей жизни, педагогические условия обеспечения реализации образования для устойчивого развития, повышение квалификации преподавателей высшей школы, онлайн-обучение |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Марфенин Н. Н. Чему и как учить для устойчивого развития? // Экология и жизнь. 2011. № 8. С. 9–16. EDN: NYBJNJ
2. Ермаков Д. С. Содержание образования для устойчивого развития // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Психология и педагогика». 2013. № 3. С. 91–96. EDN: RCAFWX
3. Богомолова Н. Н., Стефаненко Т. Г. Контент-анализ: спецпрактикум по социальной психологии. М.: МГУ, 1992. 62 с.
4. Kaplan A. Lifelong learning: conclusions from a literature review. Текст: электронный // International Online Journal of Primary Education. 2016. Vol. 5. P. 43–50. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1243611.pdf (дата обращения: 30.06.2025).
5. Ohidy A. Lifelong Learning: Interpretations of an Education Policy in Europe. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2008. 108 p. DOI: 10.1007/978-3-531-91123-6
6. Ignatovich E. Mapping a pre-global history of lifelong education with Google Books: 1839–1959 // International Journal of Lifelong Education. 2020. Vol. 39, no. 5-6. P. 445–464. DOI: 10.1080/02601370.2020.1801868. EDN: JKDLSO
7. Popović K., Koulaouzides G. A. Critical Thinking, Empowerment & Lifelong Learning Policy // Adult Education and Lifelong Learning in Southeastern Europe / eds. G. A. Koulaouzides, K. Popović. Rotterdam: Sense Publishers, 2017. DOI: 10.1007/978-94-6351-173-5_1
8. Thwe W. P., Kálmán A. The regression models for lifelong learning competencies for teacher trainers // Heliyon. 2023. Vol. 9, no. 2. DOI: 10.1016/j.heliyon.2023.e13749. EDN: WYZDBT
9. Reychav I., Elyakim N., McHaney R. Lifelong learning processes in professional development for online teachers during the COVID era // Frontiers in Education. 2023. Vol. 8. DOI: 10.3389/feduc.2023.1041800. EDN: HHDHHD
10. Delors J. Learning: The treasure within: report to UNESCO of the International Commission on education for the twenty-first century. UNESCO Digital Library. Paris: Unesco Pub., 1996. 266 p. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590 (дата обращения: 12.03.2025). Текст: электронный.
11. Making lifelong learning a reality: a handbook. Hamburg: UNESCO Institute for Lifelong Learning, 2022. 198 p. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381857 (дата обращения: 11.04.2025). Текст: электронный. DOI: 10.54675/FWWE9277
12. Orlović L. V., Popović K. Lifelong Learning for Sustainable Development – Is Adult Education Left Behind? // Handbook of Lifelong Learning for Sustainable Development (World Sustainability Series) / W. L. Filho. Cham: Springer, 2018. DOI: 10.1007/978-3-319-63534-7_1
13. Webb S., Holford J., Hodge S., Milana M., Waller R. Conceptualizing lifelong learning for sustainable development and education 2030 // International Journal of Lifelong Education. 2019. Vol. 38. P. 237–240. DOI: 10.1080/02601370.2019.1635353
14. Onopriienko K., Lovciová K., Mateášová M., Kuznyetsova A., Vasylieva T. Economic policy to support lifelong learning system development & SDG4 achievement: Bibliometric analysis // Knowledge and Performance Management. 2023. Vol. 7, no. 1. P. 15–28. DOI: 10.21511/kpm.07(1).2023.02. EDN: MRJFGG
15. Попова Л. В. Формирование готовности преподавателей высшей школы к созданию онлайн-курсов // Дидактика математики: проблемы и исследования. 2023. № 3. С. 7–11. DOI: 10.24412/2079-9152-2023-59-7-11. EDN: ZBOVHK
16. Ророvа L. V., Pikulenko M. M. Teacher’s Readiness to Create Own Online Courses // ARPHA Proceedings 3: VI International Forum on Teacher Education. Bulgaria: Pensoft Publishers, 2020. Vol. 3. P. 2017–2031. DOI: 10.3897/ap.2.e2017
|
| Полный текст статьи | Повышение квалификации преподавателей высшей школы как условие реализации образования для устойчивого развития |
