| Статья |
|---|
| Название статьи |
Подготовка студентов к использованию субъектно-ориентированных технологий в педагогической деятельности |
| Авторы |
Байбородова Л.В.доктор педагогических наук, профессор lvbai@mail.ruДанданова С.В.кандидат педагогических наук, доцент s_dandanova@mail.ruМиронова А.Н.магистрант annamir20181@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Байбородова Л. В., Данданова С. В., Миронова А. Н. Подготовка студентов к использованию субъ- ектно-ориентированных технологий в педагогической деятельности // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 4. С. 44–55. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-4-44-55. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2020-15-4-44-55 |
| УДК |
378.1 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В связи с тем, что требования к выпускнику вуза, будущему педагогу, существенно
возрастают, определены новые ориентиры в педагогической деятельности. Это обусловле-
но процессами развития и модернизации образования, которые происходят в российском
обществе, а также усложнением профессиональной деятельности педагога, что связано с
формированием субъектной позиции обучающегося. Обосновывается актуальность исполь-
зования современных технологий, определяются их характеристики, предлагается общая
субъектно-ориентированная технология, которая позволяет успешно решать современные
задачи образования. Представлен анализ опыта студентов выпускных курсов, учителей, ра-
ботающих в образовательных организациях города Ярославля и других городов. Выявлен
низкий уровень подготовленности педагогов к использованию современных технологий, в
том числе субъектно-ориентированной технологии. В связи с этим предложена модель подго-
товки студентов к использованию субъектно-ориентированных технологий в педагогическом университете, включающая три компонента: концептуально-целевой, содержательно-орга-
низационный и аналитико-результативный. В статье кратко раскрыто содержание каждого
компонента. Апробация модели осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы,
которая проводилась в магистратуре на факультете социального управления Ярославского
государственного педагогического университета. Исследование характеризуется практико-
ориентированностью, затрагивает современные аспекты профессионального образования,
использования современных педагогических технологий в образовательном процессе.
|
| Ключевые слова |
педагогическая технология, субъектно-ориентированная технология,
профессиональная подготовка педагогов, образовательный процесс в вузе |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Байбородова Л. В., Белкина В. В., Гущина Т. Н., Груздев В. М. Ключевые идеи субъектно-
ориентированной технологии индивидуализации образовательного процесса в педагогическом вузе //
Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2013. Вып. 8. С. 46–53.
2. Байбородова Л. В. Требования к современным педагогическим средствам подготовки будущих
педагогов // Повышение профессионального мастерства педагогических работников в России: вызовы
времени, тенденции и перспективы развития: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (г. Иркутск, 17 мая
2019 г.). Иркутск: Иркут, 2019. Ч. 1. С. 162–167.
3. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 190 с.
4. Болотов В. А. Педагогическое образование в России в условиях социальных перемен. Волго-
град: Перемена, 2001. 290 с.
5. Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация. М.: Академия, 2017. 176 с.
6. Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе. М.: Эгвес, 2000. 272 с.
7. Радионова Н. Ф., Тряпицына А. П. Перспективы развития педагогического образования: компе-
тентностный подход // Человек и образование. Академический вестник института образования взрос-
лых Российской Академии образования. 2006. Вып. 4. С. 7–14.
8. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. М.: Народное образование, 2005.
816 с.
9. Сластенин В. А. Личностно ориентированные технологии профессионально-педагогического
образования. М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. 434 с.
10. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.:
Academia, 2009. 400 c.
11. Темербекова А. А. Информация и образование: границы коммуникаций. Горно-Алтайск: БИЦ
ГАГУ, 2018. 312 с.
12. Юдин В. В. Технологическое проектирование педагогического процесса: монография. М.: Уни-
верситетская книга, 2008. 302 с.
13. Hughes J. The role of teacher knowledge and learning experiences in forming technology-integrated
pedagogy. Washington: National Center for Education Statistics, 2005. 95 p.
14. Rudy S. Consultancy, disruption, and the pulse of pedagogy. Teaching and learning together in higher
education. Chicago: MacArthur Foundation, 2016. 325 p. |
| Полный текст статьи | Подготовка студентов к использованию субъектно-ориентированных технологий в педагогической деятельности |
