| Статья |
|---|
| Название статьи |
Анализ синтаксических особенностей текстов арифметических задач с точки зрения трудности их понимания младшими школьниками |
| Авторы |
Басалаева М.В.аспирант m.basalaeva@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
|
| DOI |
|
| УДК |
811.161.1 (07) |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В работе рассмотрена одна из сторон проблемы понимания учебных текстов, в част-
ности текстов сюжетных арифметических задач, младшими школьниками. Обозначены
особенности синтаксического строя текстов арифметических задач, которые значитель-
но затрудняют понимание таких текстов.
Изложены результаты проведённого количественного анализа текстов, содержа-
щихся в современных учебниках по математике для начальной школы, с нескольких
позиций: количество текстов с одним предложением, содержащим более 12 слов; коли-
чество текстов, содержащих 2–4 предложения объёмом более 12 слов; количество тек-
стов, содержащих предложения объёмом более 12 слов и сложные для понимания кон-
струкции (сложноподчинённое предложение, причастный и деепричастный обороты).
В выводах представлена краткая характеристика текстов сюжетных арифметических
задач с учётом результатов полученного анализа. Обозначена проблема методического
характера, связанная с пониманием таких текстов. Предложен один из путей решения
этой проблемы.
|
| Ключевые слова |
понимание учебного текста, факторы сложности текста арифме-
тической задачи, синтаксические особенности текстов арифметических задач, длинные
предложения, содержащие сложные для понимания синтаксические конструкции. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
Аргинская И. И., Ивановская Е. И. 1. Математика: учеб. для 4 класса. Самара: Учеб-
ная литература, 2004. 192 с.
2. Аргинская И. И., Ивановская Е. И. Математика: учеб. для 3 класса. Самара: Учеб-
ная литература, 2004. 192 с.
3. Аргинская И. И., Ивановская Е. И. Математика: учеб. для 2-го класса. Самара:
Учебная литература, 2007. 192 с.
4. Вельтнер К. Информационно-психологический подход в педагогике // Зарубежная
радиоэлектроника. 1968. № 12. С. 58–74.
5. Елизарова Г. П. Психологические особенности понимания сложного предложения:
автореф. дис. … канд. психол. наук. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1975. 22 с.
6. Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики. М.: Изд-во МГУ, 1975. 253 с.
7. Математика: учеб. для 4 класса. (Моя математика): в 3-х ч. / Т. Е. Демидова [и др.].
М.: Баласс, 2007. 96 с.
8. Математика: учеб. для 3 класса. (Моя математика): в 3-х ч. / Т. Е. Демидова
[и др.]. М.: Баласс, 2008. 96 с.
9. Математика. учеб. для 2 класса. (Моя математика): в 3-х ч. / Т. Е. Демидова
[и др.]. М.: Баласс, 2007. 80 с.
10. Математика. учеб. для 2 класса: в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. М.: Просвещение, 2005.
80 с.
56
Математика. учеб. для 3 11. класса: в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. М.: Просвещение,
2006. 96 с.
12. Математика. учеб. для 2 класса: в 2ч. / М. И. Моро [и др.]. М.: Просвещение, 2003.
112 с.
13. Микк Я. А. Оптимизация сложности учебного текста. М.: Просвещение, 1981.
119 с.
14. Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа / Т. В. Игнатьева
[и др.]. М.: Дрофа, 2000. 288 с.
15. Репкина Г. В. Исследования оперативной памяти // Проблемы инженерной психо-
логии. Л., 1965. Вып.7. С. 118–165.
16. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учеб. для 4 класса. М.: Вентана-
Граф, 2005. 160 с.
17. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учеб. для 3 класса. М.: Вентана-
Граф, 2005. 144 с.
18. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учеб. для 2 класса. М.: Вентана-
Граф, 2004. 144 с. |
| Полный текст статьи | Анализ синтаксических особенностей текстов арифметических задач с точки зрения трудности их понимания младшими школьниками |
