| Статья |
|---|
| Название статьи |
Структура личностной спонтанности как педагогического понятия |
| Авторы |
Орехова Н.В.кандидат педагогических наук nina.orehova@bk.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
|
| DOI |
|
| УДК |
378.153.2 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье даётся теоретическое обоснование структуры спонтанности как педагогическо-
го понятия. Спонтанность как свойство личности интегрирует возможности индивидуального
самовыражения и социальной адаптации, опосредует адекватность и реалистичность проявле-
ния творческого потенциала в нестандартных ситуациях. Спонтанностью обусловливается ре-
алистичность восприятия ситуации на основе когнитивного анализа, позитивное межличност-
ное взаимодействие участников образовательного процесса, возможность многоуровневой
«встречи», адекватность реакции на новую ситуацию. Автор рассматривает статистическую и
динамическую модель спонтанности. Уделено внимание критериям и основным формам про-
явления спонтанности у старшеклассников.
Теоретическая интерпретация спонтанности в педагогической науке подразумевает систе-
му понятий, с помощью которых описывается данный феномен. Системная характеристика
структуры спонтанности представляется в виде четырёх взаимосвязанных компонентов: ког-
нитивного, эмоционально-ценностного, креативного и поведенческого
|
| Ключевые слова |
спонтанность, надситуативная активность, креативность, межличност-
ное взаимодействие, ситуация. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Блонский П. П. Педагогика. М.: Работник просвещения, 1924. 144 с.
2. Вершловский С. Г. Портрет выпускника петербургской школы (опыт социально-педаго-
гических исследований) // Вопросы образования. 2008. № 4. С. 244–267.
3. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: учеб. пособие
для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995. 447 с.
4. Дорофеев Д. Ю. Суверенная и гетерогенная спонтанность: философско-антропологиче-
ский анализ. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. 669 с.
5. Мясоед П. А. Системно-деятельностный подход в психологии развития // Вопросы пси-
хологии. 1995. № 5. С. 90–100.
6. Осницкий А. К. Регуляторный опыт, субъектная активность и самостоятельность че-
ловека // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2009. Ч. 2 № 6(8). URL: http://
psystudy.ru (дата обращения: 09.10.2009).
7. Особенности обучения и психического развития школьников 13–17 лет / под ред.
Е. М. Борисовой, И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. М.: Педагогика, 1988. 192 с.
8. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности: учеб. пособие. Ро-
стов н/Д: Феникс, 1996. 509 с.
9. Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. М.: Горбунок, 1992. 224 с.
10. Роджерс К. Р. Свобода учиться. М.: Смысл, 2002. 527 с.
11. Социология: энциклопедия / сост. А. А. Грицанов, В. Л. Абушенко, Г. М. Евелькин,
Г. Н. Соколова. Минск: Книжный Дом, 2003. 1312 с.
12. Столяренко Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие для вузов. Ростов н/Д: Феникс,
2009. 671 с.
13. Фельдштейн Д. И. Психология взросления. Структурно-содержательные характери-
стики развития личности: избр. тр. М.: Московск. психол.-соц. Ин-т; Флинта, 1999. 670 с.
14. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.: БАРС; Томск:
Томск. гос. ун-т, 1977. 392 с. |
| Полный текст статьи | Структура личностной спонтанности как педагогического понятия |
