| Аннотация |
Статья содержит обоснование необходимости формирования у будущих педагогов такого
профессионального умения, как структурирование предметного содержания учебных дисци-
плин. Владение учителями данным умением обусловлено введением в общеобразовательной
школе федеральных образовательных стандартов нового поколения, а также требованиями
Профессионального стандарта педагога, которые в совокупности определяют изменения в
профессиональном педагогическом образовании. Автор предлагает пути решения проблемы
формирования у будущих педагогов умения структурировать предметное содержание учебных
дисциплин посредством решения нескольких задач: определить сущность процесса структури-
рования предметного содержания, проанализировать степень разработанности проблемы, вы-
явить факторы и организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективность
развития данного умения. В процессе решения этих задач автором была разработана про-
грамма спецкурса, которая рассчитана на подготовку будущих учителей различных учебных
дисциплин и может быть реализована на любых факультетах педагогических учебных заведе-
ний, т. к. теоретический блок программы содержит сведения из общих областей знаний (фило-
софии, логики и дидактики), а практический блок связан со структурированием содержания
учебных дисциплин в соответствии со специальностью. Также выделены основные профес-
сиональные умения, обеспечивающие способность структурировать предметное содержание
сначала изучаемых (общепедагогических и специальных) дисциплин на этапе получения об-
разования, а в дальнейшем и преподаваемых дисциплин в процессе педагогической деятель-
ности.
|
| Список литературы |
1. Гаврилова Т. А., Хорошевский В. Ф. Базы
знаний интеллектуальных систем [Электронный ре-
сурс]. Режим доступа: http: //lib.alnam.ru / (дата обра-
щения: 15.08.2015).
2. Глинкина Г. В. О проблеме структуриро-
вания содержания учебников по русскому языку и
развития у учащихся умения структурировать зна-
ния // Гуманитарные науки и проблемы современной
коммуникации: материалы I Междунар. науч.-практ.
междисципл. интернет-конф. (г. Якутск, 17–24 мая
2013 г.) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //
philology.s-vfu.ru/ (дата обращения: 10.06.2013).
3. Глинкина Г. В. Овладение умением структу-
рировать предметное содержание изучаемых дисци-
плин как важная компетентность будущих учителей //
Наука и культура России: материалы X Междунар.
науч.-практ. конф. (г. Самара, 27–29 мая 2013 г.); в
2 т. Т. 1. Самара, 2013. 220 с. С. 159–162.
4. Глинкина Г. В. Овладение учителями на
курсах повышения квалификации средствами струк-
турирования предметного содержания как основа
повышения уровня их профессиональной компе-
тентности // Проблемы развития образования на
современном этапе: материалы III Междунар. науч.-практ. конфер. (г. Махачкала, 18 декабря 2014 г.); в
2 ч. Ч. 2. М., 2014. 524 с. С. 374–378.
5. Глинкина Г. В. Подготовка учителя к форми-
рованию у учащихся системных знаний. Germany,
Saarbrücken: LAP LAMBERT AcademicPublishing,
2012. 232 с.
6. Глинкина Г. В. Пути решения проблемы под-
готовки педагогов к структурированию предметного
содержания // Культура, наука, образование: про-
блемы и перспективы: материалы III Всерос. науч.-
практ. конф. (г. Нижневартовск, 7 февр. 2014 г.). Ч. II.
Нижневартовск, 2014. 336 с. С. 90–92.
7. Глинкина Г. В. Структурирование студента-
ми предметного содержания в процессе професси-
онально-педагогического образования // Модерниза-
ция профессионально-педагогического образования:
тенденции, стратегия, зарубежный опыт: материалы
междунар. науч.-практ. конф. (г. Барнаул, 13–15 ок-
тября 2014 г.). Барнаул, 2014. 388 с. С. 165–168.
8. Глинкина Г. В. Умение учащихся структури-
ровать знания как одно из основных общеучебных
познавательных универсальных учебных действий //
Личность как субъект инноваций: сб. науч. тр. /
науч. ред. М. В. Волкова. Вып. 3. Чебоксары, 2012.
116 с. С. 23–31.
9. Глинкина Г. В., Зорина В. Л. Структурирова-
ние предметного содержания средствами способа
диалектического обучения: предложение в русском
и иностранных языках. Красноярск, 2014. 216 с.
10. Глинкина Г. В., Зорина В. Л. Способ диалек-
тического обучения: сб. лингвистических понятий:
Морфология. Имя существительное. Имя прилага-
тельное. Красноярск, 2000. 27 с.
11. Еремеевская И. Д., Зорина В. Л. Способ
диалектического обучения: комплект учебно-мето-
дических материалов по теме «Кислородсодержащие
производные углеводородов» (подтема «Оксисоеди-
нения»): учеб.-метод. пособие для учителей химии и
студентов химич. спец. вузов. Красноярск, 2002. 26 с.
12. Зорина В. Л., Глинкина Г. В., Еремеев-
ская И. Д. Психология. Познавательные процес-
сы. Ч. II: Мышление: учеб. пособие для студ. спец.
020400К. Красноярск, 2004. 100 с.
13. Зорина В. Л., Еремеевская И. Д., Глинки-
на Г. В. Общая психология. Познавательные про-
цессы. Ч. III: Память: учеб. пособие для слушателей
сист. доп. образ., аспир. и студ. спец. 020400 Психо-
логия, 050501 Педагог проф-го обучения. Красно-
ярск, 2007. 128 с.
14. Использование современного дидакти-
ческого инструментария познания при изучении
физической географии на основе Способа диалек-
тического обучения: учеб.-метод. пособие / В. Л. Зо-
рина, И. Д. Еремеевская, М. А. Митрухина, М. И. Ко-
вель. Красноярск, 2010. 120 с.
15. Кибернетика [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http: //lomonosov-fund.ru/ (дата обращения:
14.08.2015).
16. Структура социологии [Электронный ре-
сурс]. Режим доступа: http: //www.tinlib.ru/ (дата об-
ращения: 14.08.2015).
17. Структуризация [Электронный ресурс]. Ре-
жим доступа: http: //opredelim.com/ (дата обраще-
ния: 14.08.2015).
18. Текстология [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http: //www.hi-edu.ru / (дата обращения:
10.08.2015).
19. Черепанова Л. В. Проблема сопряжения
программ высшего профессионального и общего
школьного образования на этапе магистерской под-
готовки будущих учителей // Гуманитарный вектор.
2012. № 1 (29). С. 102–113.
Источники
20. Государственный образовательный стан-
дарт высшего профессионального образования.
Специальность 032900 Русский язык и литература,
квалификация «учитель русского языка и литерату-
ры» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //
www.mpgu.edu/uchebno_metodicheskoe (дата обра-
щения: 10.06.2015).
21. Кондаков Н. И. Логический словарь-спра-
вочник. М., 1971. 656 с.
22. Профессиональный стандарт педагога
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //sovetedu.
ru/documents / (дата обращения: 24.02.2015).
23. Философский энциклопедический словарь /
Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев [и др.]. Москва, 1983.
840 с.
24. Фундаментальное ядро содержания общего
образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондако-
ва. 4-е изд. М., 2011. 79 с. |
