Статья
Название статьи Управленческие образовательные инновации и их неспрогнозированные последствия
Авторы Пурышева Н.С.доктор педагогических наук, профессор npurysheva42@rambler.ru
Гурина Р.В.доктор педагогических наук, доцент roza-gurina@yandex.ru
Библиографическое описание статьи
Рубрика
DOI
УДК 373.6.370.1
Тип статьи
Аннотация В статье проанализированы неспрогнозированные и непредвиденные последствия обра- зовательных инноваций и реформ, проводимых в системе образования России в последнее время. Рассматривается инновация – активное внедрение в образовательный процесс, особенно в начальных классах, электронных носителей информации (гаджеты, смартфоны) как средств обучения вместо тетрадей и книг. Обсуждаются вопросы, касающиеся последствий данной ин- новации: Как впоследствии скажется такая инновация на здоровье ребёнка, в частности на его зрении, как изменятся его познавательные процессы, его мышление, восприятие мира? Есть ли рекомендации врачей относительно «безвредной дозы» работы ребёнка с компьютером? Проводились ли клинические испытания и сравнение считываемой информации в отражённом свете от листа бумаги и от экранного излучателя энергии в плане влияния на зрение человека? В статье обсуждается инновация, касающаяся «объединения, укрупнения, слияния» школьных дисциплин, образовательных учреждений. На конкретных примерах анализируются необоснованные риски введения в старшую школу данной инновации. Например, объедине- ние алгебры и геометрии в один предмет «математика» наносит непоправимый ущерб разви- тию пространственного восприятия и воображения, формированию логического и дискурсив- ного мышления учащихся. Раскрывается проблема разрушения системы астрономических знаний, возникшая в ре- зультате ликвидации астрономии как отдельной учебной дисциплины. Приводятся результаты опроса учащихся, касающегося проверки простейших астрономических знаний. В статье обосновывается вывод о том, что реформы образования должны осуществлять- ся с учётом достижений психолого-педагогической науки и сложившейся образовательной практикой специалистами, имеющими опыт профессиональной педагогической деятельности.
Ключевые слова управленческие инновации, знания, понимание, слияние предметов, мышление.
Информация о статье
Список литературы 1. Гурина Р. В. Астрономическая безграмот- ность и глобальное сознание в контексте модерни- зации образования // Народное образование. 2007. № 2. С. 189–193. 2. Гурина Р. В. Подготовка учащихся физико-ма- тематических классов к будущей профессиональной деятельности в области физики. Ульяновск: МДЦ, 2009. 394 с. 3. Пурышева Н. С., Гурина Р. В. Интерпретации физической картины мира // Знание. Понимание. Умение. 2011. № 2. С. 50–55. 4. Русский космизм. Антология философской мысли. М.: Педагогика-Пресс, 1993. 368 с. 5. Фельдштейн Д. И. Проблемы психолого-пе- дагогических наук в пространственно-временной си- туации XXI века (Доклад на общем собрании РАО). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www. smolin.ru/actual/public/pdf/feldchteyn.pdf (дата обра- щения: 23.10.2014).
Полный текст статьиУправленческие образовательные инновации и их неспрогнозированные последствия