| Статья |
|---|
| Название статьи |
Система обучения орфографии на уроках русского языка в 8–9-х классах |
| Авторы |
Останина Ю.О.соискатель yuostanina@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
|
| DOI |
|
| УДК |
372.881.161.1 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Статья посвящена проблеме повышения орфографической грамотности учащихся 8–9-х
классов и последующей её стабилизации. Автор подчёркивает, что орфографическая под-
готовка учащихся остаётся крайне низкой в связи с тем, что программой не предусмотрены
специальные часы на орфографию, работа же над орфографическими умениями и навыками
носит несистематизированный характер.
По мнению автора, при организации орфографической работы учитель должен учитывать
орфографические ошибки учеников и выявлять причины их появления. В процессе закрепле-
ния орфографических тем учителю необходимо опираться на психологические и методические
предпосылки, являющиеся необходимым фоном по отношению к применяемой им системе
работы.
В статье подчёркнуто, что согласованное формирование грамматико-орфографических
и речевых знаний, умений и навыков в единстве и взаимосвязи через предложенную авто-
ром методическую систему совершенствования орфографической подготовки учащихся 8–9-х
классов с учётом коммуникативного аспекта обеспечит полноценное овладение всеми компе-
тенциями, необходимыми для речевой подготовки выпускников основной школы: коммуника-
тивной, языковой, лингвистической (языковедческой), культуроведческой, – которые являются
основополагающими целевыми установками всего языкового образования в средней школе.
Теоретический анализ подтверждается эмпирическими исследованиями автора на базе об-
разовательных учреждений Ростовской области.
|
| Ключевые слова |
орфография, орфографические ошибки, коммуникативные умения и
навыки, развивающие упражнения. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Алгазина Н. Н. Предупреждение орфогра-
фических ошибок учащихся V–VIII классов. М., 1965.
280 с.
2. Ларионова Л. Г. Коммуникативно-деятель-
ностный подход к изучению правил в средней школе.
Ростов н/Д., 2005. 432 с.
3. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед.
вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасисто-
го. М.: Педагогическое общество России, 2004. 608 с.
4. Разумовская М. М. Методика обучения ор-
фографии в школе. М.: Дрофа, 2005.187 с.
5. Рождественский Н. С. Свойства русского
правописания как основа методики его преподава-
ния. М.: АПН РСФСР, 1960. 304 с.
6. Черепанова Л. В. Методическая готовность
учителя к оценке квалификаций в условиях компе-
тентностной парадигмы современного образова-
ния // Учёные записки Забайкал. гос. гум.-пед. ун-та
им. Н. Г. Чернышевского. Сер.: Профессиональное
образование. Теория и методика обучения. 2011.
№ 6 (41). С. 53.
7. Jeffrey, B. and G. Troman, 2013. Managing
creative teaching and performativity practice. Thinking
Skills and Creativity, 9 : 24–34.
Источники
8. Примерные программы основного общего об-
разования. Русский язык. 2-е изд. М., 2010. С. 6–7.
(Стандарты второго поколения).
9. Программы для общеобразовательных уч-
реждений: Русский язык. 5–9 кл., 10–11 кл. / сост.
Е. И. Харитонова. М.: Дрофа, 2008. С. 48–91.
10. Программы по русскому языку для обще-
образовательных учреждений. 5–11 классы: ос-
новной курс, элективные курсы: программы / авт.-
сост. С. И. Львова. 3-е изд., стер. М. : Мнемозина,
2009. 215 с. |
| Полный текст статьи | Система обучения орфографии на уроках русского языка в 8–9-х классах |
