| Статья |
|---|
| Название статьи |
Психолого-педагогическая модель этнической социализации учащихся средней школы |
| Авторы |
Дагбаева С.Б.кандидат психологических наук, доцент soela@bk.ruКимова С.З.кандидат педагогических наук, доцент kimova@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Дагбаева С. Б., Кимова С. З. Психолого-педагогическая модель этнической социализации учащихся средней школы // Ученые записки ЗабГУ. 2016. Т. 11, № 5. С. 6–16. (Сер. Педагогические науки). DOI: 10.21209/2542-0089-2016-11-5-6-16. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2542-0089-2016-11-5-6-16 |
| УДК |
159.922.4 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
социализации подрастающего поколения в новых условиях России и мира путём создания специальных психолого-педагогических условий в образовательной среде средней школы. Этническая социализация личности понимается как процесс становления этнической идентичности, ценностных ориентаций и толерантности. Необходимым психолого-педагогическим условием достижения указанных результатов этнической социализации является обоснование, построение и реализация психолого-педагогической модели этнической социализации учащихся средних школ. Предлагается соответствующая модель, наполняющая образовательную среду школы этнокультурным содержанием с учётом психологических закономерностей этнической социализации личности. Ядром модели выступает сотрудничество субъектов социализации в учебной и внеучебной деятельности, в урочной и внеурочной формах обучения. Содержательные линии этнической социализации прослеживаются в Программе развития школы, в Образовательной программе школы и конкретизируются в учебном плане и нелинейном расписании. Описывается инфраструктурная платформа, включающая специальные зоны (этногостиная, этнопарк, музей, информационно-ресурсный центр и др.), погружающие учащихся в этнокультурную реальность. Подчёркивается необходимость охвата всех видов образовательной деятельности в этнической социализации школьников. В качестве продуктивных технологий этнической социализации школьников выделяются: обучение в сотрудничестве, метод проектов, технология «мозаичный класс» и др. Предлагаются критерии оценки результативности психолого-педагогической модели этнической социализации школьников, алгоритм и технологическое описание её реализации в дорожной карте. Дорожная карта представляет собой целостное видение процесса в пространстве и времени, с привязкой к конкретным технологиям и конечным продуктам совместной и индивидуальной деятельности.
|
| Ключевые слова |
этническая социализация учащихся, средняя общеобразовательная школа, психолого-педагогическая модель |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Антилогова Л. Н. Внеучебная деятельность как фактор развития творческих способностей
младших школьников // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2013. № 3.
2. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколе-
ния // Педагогика. 2009. № 4.
3. Бондырева С. К. Миграция (сущность и явление). М.: МПСИ; Воронеж: Модэк, 2007. 296 с.
4. Дагбаева С. Б. Психолого-педагогическое обеспечение процесса этнической социализации
учащихся средней школы: дис. … д-ра психол. наук: 19.00.07. Кемерово, 2014. 420 c.
5. Кузык Ю. Что такое дорожная карта? [Электронный ресурс] // Новые знания online. Инно-
вации. Режим доступа: http://www.novznania.ru/2011/01/что-такое-дорожная-карта (дата обращения:
14.04.2016).
6. Куценко Е., Хухлаев О. Принцип «мозаичного класса» [Электронный ресурс] // Первое сен-
тября. 2013. № 14. Режим доступа: http://www.ps.1september.ru/ view_article.php ?ID=201301414 (дата
обращения: 06.02.2016).
7. Лебедева Н. М., Лунева О. В., Стефаненко Т. Г. Тренинг этнической толерантности для
школьников: учеб. пособие. М.: МАКС Пресс, 2012. 360 с.
8. Ломов Б. Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования. М.: Наука, 1999. 204 с.
9. Мартиросян Б. П. Духовно-практическая направленность теоретических моделей разви-
тия школ // Современное образование: смыслы и стратегии духовного развития человека / под ред.
Б. П. Мартиросяна, Г. Н. Филонова, О. В. Суходольской-Кулешевой. М.: Ленанд, 2013. 616 с.
10. Морозова И. С. Модель функционирования психологической службы // Пед. вестн. 2008.
Вып. 44.
11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. посо-
бие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухар-
кина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. М.: Академия, 2002. 272 с.
12. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vedu.
ru/expdic (дата обращения: 24.02.2016).
13. Хакимов Э. Р. Конструирование практики поликультурного образования на основе полипа-
радигмального подхода: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. Ижевск, 2012. 50 с.
14. Хухлаева О. В., Чибисова М. Ю. Работа психолога в многонациональной школе: учеб. по-
собие. М.: Форум, 2011. 176 с.
15. Хухлаев О. Е., Чибисова М. Ю., Кузнецов И. М. Школа как транслятор культуры принима-
ющего общества: интеграция детей-мигрантов в образовательной среде // Культурно-историческая
психология. 2014. № 1.
Источники
16. Федеральная целевая программа «Укрепление единства российской нации и этнокультур-
ное развитие народов России (2014–2020 годы)» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.
government.ru/media/files/ 41d4862001ad2a4e5359.pdf (дата обращения: 30.04.2016). |
| Полный текст статьи | Психолого-педагогическая модель этнической социализации учащихся средней школы |
