Статья
Название статьи Педагогическая оценка личностных результатов обучения в связи с изучением социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном классе
Авторы Зволейко Е.В.кандидат педагогических наук, доцент ezvoleyko@mail.ru
Библиографическое описание статьи Зволейко Е. В. Педагогическая оценка личностных результатов обучения в связи с изучением социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном классе // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2017. Т. 12, № 5. С. 114–120. DOI: 10.21209/2542-0089-2017-12-5-111-120.
Рубрика
DOI 10.21209/2542-0089-2017-12-5-114-120
УДК 376
Тип статьи
Аннотация С введением новых Федеральных государственных стандартов начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья изменился подход к определению результативности обучения, возникла необходимость оценки трёх видов результатов – предметных, метапредметных и личностных. Анализ личностных результатов обучения всех групп обучающихся с ОВЗ показал, что почти все они отражают требования к социализации обучающихся по завершении начальной ступени образования. Педагог инклюзивного класса сталкивается с проблемой педагогической оценки эффективности учебно-воспитательного процесса, которая включает и оценку личностных результатов обучения как требований к социализации обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. В статье представлены задачи педагогической диагностики в связи с изучением социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, определён круг методов, применяемых в педагогическом оценивании, изложены требования к методикам, которые не могут предназначаться для выявления качественных характеристик индивидуального развития школьника, а должны служить важной функцией корректирования учебно-воспитательной стратегии и тактики в инклюзивном классе. Также в статье предложен алгоритм изучения личностных результатов обучения, изложены общие требования к применению методик для оценки личностных результатов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Ключевые слова обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья; инклюзивная образовательная среда; социализация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Информация о статье
Список литературы 1. Зубарева Т. Г. Компетентностно-ориентированное повышение квалификации специалистов по созданию инклюзивной образовательной среды: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Курск, 2009. 280 с. 2. Казакова Л. А. Особенности социализации детей и подростков с ОВЗ // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 11. С. 256–266. 3. Лубовский В. И. Психолого-педагогические проблемы дифференцированного и интегрированного обучения // Специальная психология. 2008. № 4. С. 11–21. 4. Малофеев Н. Н. Федеральный государственный стандарт образования для детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gigabaza.ru/doc/14523.html (дата обращения: 15.05.2017). 5. Савина Л. Ю. Социализация детей с ограниченными возможностями в процессе социокультурной реабилитации: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04. М., 2002. 136 с. 6. Тарабаева В. Б. Инклюзивное образование как фактор социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в школах Белгородской области // Научный результат. 2014. № 2. С. 114–120. 7. Управление качеством образования / М. М. Поташник и [др.]; под ред. М. М. Поташника. М.: Пед. о-во России, 2000. 448 с. 8. Шипицына Л. М. От социальной полезности к социализации личности детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. wallenberg.ru/science/435-ot-sotcialnoi-poleznosti-k-sotcializatcii-lichnosti-detei-s-ogranichennymi-vozmozhnostiami-zdorovia.html (дата обращения: 15.05.2017).
Полный текст статьиПедагогическая оценка личностных результатов обучения в связи с изучением социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном классе