| Статья |
|---|
| Название статьи |
Проблема формирования у студентов ценологических знаний и представлений как составляющих научной картины мира |
| Авторы |
Гурина Р.В.доктор педагогических наук, доцент roza-gurina@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Гурина Р. В. Проблема формирования у студентов ценологических знаний и представлений как составляющих научной картины мира // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2017. Т. 12, № 6. С. 74–79. DOI: 10.21209/2308-8796-2017-12-6-74-79. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2308-8796-2017-12-6-74-79 |
| УДК |
370.1; 377; 372.8 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Представлены примеры систем-ценозов из различных областей – естественнонаучной, экономи-
ческой, педагогической – с целью обоснования необходимости включения знаний о них в вузовские про-
граммы естественнонаучных и гуманитарных дисциплин. Учение о ценозах (биоценозах, экоценозах)
присутствует лишь в экологической картине мира в учебниках по биологии и экологии. При этом около
40 лет назад Б. И. Кудриным было создано учение о техноценозах («технетика») – технических издели-
ях как «сообществах», самоорганизующихся в ценозы с гиперболическим ранговым распределением
изделий-особей в них. Позже были обнаружены ценозы разной природы (экономические, астрофизи-
ческие, социальные, педагогические, лингвистические и др.), что привело к распространению учения о
ценозах на другие области науки и к появлению нового учения и нового научного направления – цено-
логии. Ценология – учение о системах-ценозах, в которых объекты при ранжировании (в порядке убы-
вания параметра) образуют гиперболические ранговые распределения. Однако ценология как учение
отсутствует в содержании образования на всех уровнях, что приводит к формированию в сознании
обучаемых неполной и неадекватной индивидуальной научной картины мира. Введение системы цено-
логических знаний в содержание учебных программ по методике обучения физике, курса современного
естествознания, истории иметодологии физики, философии является необходимой актуальной методи-
ческой и управленческой задачей.
|
| Ключевые слова |
ценоз, научная картина мира, гиперболические ранговые распределения, це-
нология |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Гурина Р. В., Соколова Е. Е. Научная картина мира. Что мы формируем у наших учеников? // Народное
образование. 2009. № 8. С. 200–206.
2. Гурина Р. В., Соколова Е. Е. О соотношении языковой и научной картин мира // Знание. Умение. Понима-
ние. 2010. № 3. С. 83–88.
3. Гурина Р. В.,Дятлова М. В., Хайбуллов Р. А. Ранговый анализ астрофизических и физических систем //
Казанская наука. 2010. № 2. С. 8–11.
4. Гурина Р. В. Ценологические исследования педагогических образовательных систем // Ползуновский вест-
ник. 2004. № 3. С.133–138.
5. Гурина Р. В. О важности изучения гиперболических ранговых распределений // Школа будущего. 2014. № 3.
С. 28–34.
6. Гурина Р. В. Метод рангового анализа и закон разнообразия в педагогике//Педагогический журнал Башкор-
тостана. 2013. № 3–4. С. 111–122.
7. Гурина Р. В. Ранговый анализ образовательных систем (ценологический подход). М.: Технетика, 2006. 40 с.
8. Кудрин Б. И. Введение в технетику. Томск: Изд-во ТГУ, 1993. 552 с.
9. Кудрин Б. И. Выделение и описание электрических ценозов // Электромеханика. 1985. № 7. М.: Энерго-
атомиздат. С. 49–54.
10. Кох Р. Закон Парето, или Принцип 80/20 // Общая и прикладная ценология. 2007. № 4. С. 76–79.
11. Пурышева Н. С., Гурина Р. В. Интерпретации физической картины мира // Знание. Понимание. Умение. 2011. № 2. С. 50–55. |
| Полный текст статьи | Проблема формирования у студентов ценологических знаний и представлений как составляющих научной картины мира |
