Статья
Название статьи Тенденции, проблемы и перспективы развития дефектологической науки и практики в Российской Федерации
Авторы Зволейко Е.В.кандидат педагогических наук, доцент ezvoleyko@mail.ru
Библиографическое описание статьи Зволейко Е. В. Тенденции, проблемы и перспективы развития дефектологической науки и прак- тики в Российской Федерации // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 2. С. 22–28. DOI: 10.21209/2542-0089-2018-13-2-22-28.
Рубрика
DOI 10.21209/2542-0089-2018-13-2-22-28
УДК 373.3-056.2
Тип статьи
Аннотация Изменения, происходящие в системе образования обучающихся с различными видами нарушенного развития, неизбежно влекут за собой изменения в организации и содержании работы специалистов, работающих с такими детьми, а также в системе подготовки кадров дефектологов. Российская система образования лиц с ограниченными возможностями здо- ровья и инвалидностью активно развивается, однако нуждается в совершенствовании по двум этим направлениям. На втором Всероссийском съезде дефектологов (г. Москва, 2017 г.) были обсуждены приоритеты и перспективы развития дефектологической науки и практики в Российской Федерации в соответствии с требованиями современной социально-экономи- ческой ситуации и изменившимися условиями образования. В статье показаны изменения, которые произошли в системе образования обучающихся с различными видами нарушен- ного развития в связи с принятием Федерального государственного образовательного стан- дарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здо- ровья (2016), раскрыты новые требования к профессиональной подготовке специалистов по работе с детьми с ОВЗ, определены трудности образовательных организаций, связанные с реализацией требований Федерального стандарта к организации образовательной среды и процесса обучения и воспитания данной категории обучающихся. В статье также пред- ставлены наиболее важные направления дальнейшего развития дефектологической науки и практики, зафиксированные в резолюции второго Всероссийского съезда дефектологов.
Ключевые слова обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, Феде- ральный государственный образовательный стандарт начального общего образования об- учающихся с ограниченными возможностями здоровья, инклюзивное обучение, подготовка дефектологических кадров
Информация о статье
Список литературы 1. Аксенова Л. И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений современной специальной (коррекционной) педагогики // Дефектология. 2002. № 3. С. 15–21. 2. Введение инклюзии не должно приводить к закрытию спецшкол [Электронный ресурс] / Н. Н. Малофеев. Режим доступа: http:// www.edu.ru/news/education/30278 (дата обращения: 05.02.2018). 3. Зайцев Д. В. Социологический анализ современной семьи в России // Дефектология. 2008. № 6. С. 3–10. 4. Зволейко Е. В., Калашникова С. А. Основы психолого-педагогического сопровождения ребён- ка с ОВЗ в дошкольной образовательной организации. Чита: ЗабГУ, 2017. 134 с. 5. Коробейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. М.: Пер Сэ, 2002. 192 с. 6. Малофеев Н. Н., Разенкова Ю. А., Урядницкая Н. А. О развитии службы ранней помощи детям с отклонениями в развитии и детям-инвалидам в Российской Федерации // Дефектология. 2007. № 6. С. 60–68. 7. Семаго Н. Я., Соломахина Е. А. Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с РАС // Аутизм и нарушения развития. 2017. Т. 15, № 1. С. 4–14. 8. Фомина Л. К. Психолого-педагогическая характеристика детей со сложным нарушением раз- вития // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V Междунар. науч. конф. Пермь: Меркурий, 2014. С. 191–193. 9. Braunstein V. L., Peniston N. The inclusion of fathers in investigations of autistic spectrum disorders // Research in autism spectrum disorders. 2013. Vol. 7. Pp. 858–865. 10. Ramisch J. Marriage and family therapists working with couples who have children with autism // Journal of Marital and Family Therapy. 2012. Vol. 38, No. 2. Pp. 305–316.
Полный текст статьиТенденции, проблемы и перспективы развития дефектологической науки и практики в Российской Федерации