| Статья |
|---|
| Название статьи |
Методологические основы развития информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения |
| Авторы |
Жуева А.Г.ассистент vierinen@ya.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Жуева ^4. J1. ^Методологические основы развития информационной компетентности бу- луптих педагогов профессионального обучения // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 3. С. 35-47. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-3-35-47. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2021-16-3-35-47 |
| УДК |
378.011.3-051:62:005.57-043.86 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
На современном этапе развития общества и технологий информация в цифровом формате приобретает статус капитала и становится ведущим фактором развития экономики государства. Цифровизация образования является ответом на потребность цифровой экономики в к0НКурент0СП0С0бных специалистах. Для обеспечения эффективности реализации стратегии цифровизации в сфере профессионального образования, обеспечивающего промЫШЛенность трудовыми кадрами, необходимое условие — наличие высокого уровня информационной компетентности педагогов профессионального обучения. Профессиональная деятельность этих специалистов носит интегративный, практико-ориентированный характер, поскольку направлена на подготовку квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена к профессиональной деятельности в разных отраслях промышленности, перехо- лятих сегодня на использование цифровых технологий. Анализ образовательных стандар- т〇в подготовки педагогов прсифессионального обучения позволил автору статьи установить фрагментарность и нечёткость требований к информационной компетентности данного специалиста, что препятствует эффективному её развитию в процессе обучения в вузе. Также проведённый анализ образовательных стандартов по направлениям, соответстВуЮщИМ профилям ПОдГОТОВКИ педагогов профессионального обучения, ВЫЯвил более высокие отраслевые требования к инф0рМацИ0нн0й компетентности педагога профессионального обучения. Указанные противоречия обусловливают необходимость развития информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения в процессе профильной п〇дГ〇т〇вки и разработки соответствующей технологии. Решение данной проблемы начато автором с обоснования методологической основы развития информационной компетентности будущИХ педаГ〇г〇в профессионального обучения. В статье приведено авторское определение информационной компетентности педагога профессионального обучения и его структурных компонентов При определении методологической основы развития информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения выделены тенденции, закономерности, принципы и методологические подходы этого процесса. |
| Ключевые слова |
педагог профессионального обучения, информационная компетентность педагога профессионального обучения, методологические подходы, тенденции, принципы, педагогическая технология |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Шваб Д. К. Четвертая промышленная революция. URL: https://mybook.ru/author/ klaus-shvab / chetvertaya-promyshlennaya-revolyuciya / read / (дата обращения: 15.06.2021).
Текст: электронный.
2 Ахтариева Р. Ф., Шапирова Р. Р. Определение форсайт компетенций необходимых уЧИтелго в условиях цифровизации образования // Развитие профессиональных компетен- уЧИтедя: основные проблемы и ценности: сб. науч. тр. V 1Иеждунар. форума по педа- г〇ГИЧескому образованию. Казань: Отечество, 2019. Ч. 1. С. 69—74.
3. Колыхматов В. И. Профессиональное развитие педагога в условиях цифровизации образования // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2019. № 8. С. 91—95.
4. Любезнова Л. В. От терминологии к терминосистеме в цифровом образовании // Современные векторы развития образования: актуальные проблемы и перспективные решения // Шамовские педагогические чтения научной шк〇лы Управления образовательными системами: сборник научых трудов XI Междунар. науч.-практ. конф. (25 января 2019 г.). В 2 ч. М.: Знания: МПГУ, 2019. Ч. 2. С. 400-404.
5. Москалюк В. С. Необходимость цифрофизации российского образования // Наука и образование сегодня. 2019. № 10. С. 12—15.
6. Никулина Т. В. Инс^орматизация и цис|)ровизация образования: понятия，технологии， управление // Информационно-коммуникационные технологии в образовании. 2018. № 8. С. 107-Ш.
7. Стрекалова Н. В. Риски внедрения цифровых технологий в образование // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2019. № 2. С. 84-88.
8. Строков А. А. Цифровизация образования: проблемы и перспективы // Вестник МИШШского университета. 2020. № 2. С. 15—29.
9. R0kenes F. М., Krumsvik R. J. Development of Student Teachers7 Digital Competence in Teacher Education — A Literature Review. Текст: электронный // Nordic Journal of Digital Literacy04. 2014. Vol. 9. S. 250-280 (дата обращения: 15.06.2021). DOI: 10.18261/ISSN1891- 943X-2014-04-03.
10. Жуева А. Г. Сущность цифровизации образования: анализ подходов // Современные проблемы цифровой трансформации экономики, образования и государственного управления: сб. науч. тр. по материалам междунар. науч.-практ. конф. Махачкала: АЛЕФ, 2020. С. 286-291.
11. Вербицкий А. А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы. Текст: элекТр〇нный j! fjomo Cyberus. 2019. № 1. URL: http://journaLhomocyberus.ru/Verbitskiy_ АА—1—2019 (дата обращения: 15.06.2021).
12. Дорожкин Е. М., Щербин М. Д. Психолого-педагогические проблемы использования ЭДектронного обучения // Научный диалог. 2016. № 5. С. 199—213.
13. Роберт И. В. Развитие информатизации образования на основе цифровых технологий: интеллектуализация процесса обучения, возможные негативные последствия // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2017. № 4. С. 65—71.
14. Смирнова Е. В. Аспекты психолого-педагогического воздействия и возможных ме- дИцИНСК：их последствий использования средств ИКТ // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. № 4. С. 316—319.
15. Сунгурова Н. Л. Психо л ого- педагогическое сопровождение информационнокомпьютерной деятельности СТудентов j j Вестник Российского университета дружбы народов. Информатизация образования. 2014. № 2. С. 91-97.
16. 〇ВСЯНИцКая Педагогические закономерности и ПрИНцИПЫ формирования информационной
компетентности специалист0в здравоохранения в уСЛОВИЯХ цифровой трансформации процессов в образовании и здравоохранении // Вестник Томского ГОСударСтвен_ ного университета. 2018. № 433. С. 152—157.
17. Карпеченко А. С. Концепция формирования информационной компетентности буду- тих менедежров. Текст: электронный // Современные исследования социальных проблем: элекТр_ науЧ_ Журнал. 2012. № 1. URL: www.sisp.nkras.ru (дата обращения: 15.06.2021).
18. Темербекова А. А. Ведущие тенденции, принципы и психолого-педагогические уело- вия эффективного формировании информационной компетентности учителя // 1Иир науки, культуры, образования. 2009. № 3. С. 122-124.
19. Ломаско П. С., Симонова А. Л. Основополагающие принципы формирования профессиональной икт-компетентности педагогических кадров в условиях смарт- образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2015. № 7. С. 78—84.
20. Рыкова Е. В., Киселева Е. С., Романова М. Л” Романов Д. А. Формирование информационно-дидактической компетентности педагогов // Научные труды Кубанского государтсвенного университета. 2015. № 1. С. 1—17.
21. Lund A., Purberg A., Bakken J., Engelien K.L. What Does Professional Digital Competence Mean in Teacher Education? // Nordic Journal of Digital Literacy04. 2014. Vol. 9. P. 280-298. DOI: 10.18261/ISSN1891-943X-2014-04-04.
22. Madsen S. S., Thorvaldsen S., Archard S. Teacher educators7 perceptions of working with digital technologies // Nordic Journal of Digital LiteracyOS. 2018. Vol. 13. P. 177-196. DOI: 10.18261/issn.l891-943x-2018-03-04.
23. Жуева А. Г., Зинченко В. О. Требования к информационной компетентности педагоГа профессионального обучения в условиях цис|)ровизации образования // Дистанционные образовательные технологии: cg Тр у Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. В. Н. Таран. Симферополь: АРИАЛ, 2020. С. 38-41.
24. Коротков А. М., Сергеев Н. К. Интеграционные тенденции в современном российском образовании. Текст: электронный / / Известия В ГПУ. 2019. № 8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/integratsionnye-tendentsii-v-sovremennom-rossiyskom- obrazovanii (дата обращения: 15.06.2021).
25. Игна О. Н. Техно л огиз ация как современная тенденция языкового
профессионально-педагогического образования. Текст: электронный / / Вестник Томского гоударственного педагогического унивкерситета. 2010. № 1. URL:
https: / / cyberleninka.ru / article/n / tehnologizatsiya-kak-sovremennaya-tendentsiya-yazykovogo- professionalno-pedagogicheskogo-obrazovaniya (дата обращения: 15.06.2021).
26. Горячова 1VI. В. 1Иодель формирования информационной компетентности в процессе внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Текст: электронный // Известия Рос- ейского государственного педагогического унимверситета им. А. И. Герцена. 2008. № 67. URL: https://cyberleninka.ru/article/п/model-formirovaniya-informatsionnoy-kompetentnosti- v-protsesse-vneauditornoy-samostoyatelnoy-raboty-studentov (дата обращения: 15.06.2021).
27. Зайцева Е. 1VI. Технология управления развитием информационной комепетентности студентов радиотехнических специальностей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Ижевск, 2007. 20 с.
28. Темербекова А. А. Концептуальная модель формирования нформационной компетентности учителя II Мир науки, Культуры? образования. 2009. № 2. С. 128-132.
29. Яковлев Е. В., Яковлева Н. О. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов. Челябинск: РБИУ, 2010. 316 с. |
| Полный текст статьи | Методологические основы развития информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения |
