| Статья |
|---|
| Название статьи |
Педагогическое взаимодействие: вопросы методологии и методики |
| Авторы |
Коротаева Е.В.доктор педагогических наук, профессор inessa71@mail.ruЧугаева И.Г.кандидат педагогических наук, доцент irinachugaeva555@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Коротаева Е. В., Чугаева И. Г. Педагогическое взаимодействие: вопросы методологии и методики // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 5. С. 159–166. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-5-159-166. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2021-16-5-159-166 |
| УДК |
178.147 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Актуальность обращения к проблеме педагогического взаимодействия обусловлена вос-
требованностью данного явления для образовательной системы. Основу его изучения со-
ставляет методология, раскрывающая взаимодействие как значимую категорию философии
с соответствующими характеристиками (фундаментальность, непрерывность, стабильность,
реактивность и т. д.), которые проявляются в различных сферах, в том числе и в образовании.
В результате сопоставительного анализа публикаций, посвящённых педагогическому взаимо-
действию, было отмечено редуцирование данного понятия, что упрощает представления о
самом явлении, и закрепляется в нормативно-методической базе. В УрГПУ была поставле-
на задача актуализировать теорию и практику педагогики взаимодействия через последова-
тельное её раскрытие в ряде дисциплин («Педагогика», «Основы профессионального взаи-
модействия», «Теория и практика профессионального взаимодействия»). Тематика занятий
посвящалась тактике и стратегии совместной деятельности участников образовательных
отношений, проблемам формирования субъектности обучающихся, профессионально-педа-
гогической культуре педагога и др. Студенты выступали в роли обучающихся и обучающих,
оценивающих и оцениваемых, организаторов, консультантов, экспертов и т. д., организуя
«профессиональное» взаимодействие с разнообразными «участниками образовательных
отношений». Эти занятия были позитивно оценены ими за практическую ориентированность,
сочетание теоретических и прикладных аспектов, проблематизацию как альтернативу обыч-
ному изложению материала, продуктивность, диалогичную форму занятия и т. д. В качестве
итоговых результатов был сделан вывод о необходимости дальнейшей проработки педаго-
гики взаимодействий с тем, чтобы методический (инструментальный) подход стал основани-
ем для раскрытия методологического |
| Ключевые слова |
педагогическое взаимодействие, виды педагогических взаимодей-
ствий, инструментальный и сущностный подходы, методология педагогики взаимодействий,
методика образовательных взаимодействий в процессе вузовского обучения, взаимодей-
ствие участников образовательных отношений |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Абдуразаков М. М. Взаимодействие субъектов образования в информационно-образовательной
среде: культура знаний, познания и информационной коммуникации // Педагогика. 2018. № 9. С. 39–46.
2. Ерофеев С. Е., Хвостов Н. В., Шайкин С. В. Понятие взаимодействия и характеристики про-
дуктивного взаимодействия в образовательном процессе // Инновационные технологии в высшем об-
разовании: материалы Национальной науч.-метод. конф. профессорско-преподавательского состава
(г. Ульяновск, 21–22 декабря 2017 г.). Ульяновск, 2018. С. 74–84.
3. Ершова О. В. Способы организации педагогического взаимодействия // Педагогика. 2021. № 6. С. 80–89.
4. Коротаева Е. В. Организация взаимодействий в образовательном процессе школы. М.: Национальный книжный центр: ИФ «Сентябрь», 2016. 192 с.
5. Казанцева В. А., Погосян А. Ю. Стиль взаимодействия в педагогическом коллективе как основа взаимодействия учителя и младших школьников // Современные тенденции развития науки и технологий. 2016. № 3–11. С. 61–64.
6. Хэтти Джон А. С. Видимое обучение: синтез результатов более 50 000 исследований с охватом более 86 миллионов школьников. М.: Национальное образование, 2017. 495 с.
7. Пайгина Е. С. Теоретические основы формирования компетенции социально-профессионального взаимодействия у будущих бакалавров социальной работы // Развитие современного образования в контексте педагогической компетенциологии: материалы Всерос. науч. конф. с междунар. участием (24 марта 2021 г.). Чебоксары, 2021. С. 54–59.
8. Сазонова А. Н., Ахаян А. А., Кравцов В. В. Представленность феноменов «Сетевое образовательное взаимодействие» и «Сетевая личность» в педагогическом сознании // Педагогическое образование в России. 2021. № 3. С. 39–49.
9. Улзытуева А. И., Ульзутуева О. Д., Курганская А. В. Опыт реализации сетевого взаимодействия в подготовке будущих педагогов дошкольного образования // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2018. № 6. С. 61–70.
10. Максаева А. Э., Ершова О. В. Педагогическое взаимодействие в обучении иноязычному чтению в неязыковом вузе // Педагогика. 2018. № 8. С. 96–103.
11. Гребенюк Т. Б., Булан И. Г. Модель педагогического взаимодействия преподавателя и студентов в условиях дистанционного обучения // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2015. № 11. С. 7–14.
12. Попова М. Н., Полушкина С. А. Взаимодействие семьи и школы в формировании гуманных взаимоотношений младших школьников в полиэтнической среде // Педагогика. 2018. № 10. С. 91–94.
13. Пугач В. Е. Личность и культура в школе XXI века: конфликт и взаимодействие // Педагогика. 2019. № 2. С. 46–55.
14. Christian Voigt, Paula M. C. Swatman. Learning Through Interaction: Improving Practice with Design-based Research // Interactive Technology and Smart Education. 2006. Vol. 3. Pр. 207–224.
15. Mohammad Mahbubur Rahman. Learning English Through Interaction in an EFL Classroom // International Journal of Languages and Literatures. 2014. Vol. 2, No. 2. Pр. 203–217.
16. Gordon Wells. Learning Through Interaction. The study of Language Development. Cambridge University Press, 2012. Pр. 306.
17. Knapen R. 20 Interactive Teaching Activities for in the Interactive Classroom. URL: https://www.bookwidgets.com/blog/2018/06/20-interactive-teaching-activities-for-in-the-interactive-classroom (дата обращения: 01.08.2021). Текст: электронный.
18. Mohammad Abraham Akbar Eisenring, Margana Margana. The Importance of Teacher – Students Interaction in Communicative Language Teaching (CLT) // PRASASTI Journal of Linguistics. 2019. Vol. 4, No. 1. Pр. 46–54.
19. Nugent A., Lodge J. M., Carroll A., Bagraith R., MacMahon S., Matthews K. E. & Sah P. An Evidence-informed Model for University Learning. URL: https://drive.google.com/file/d/1yiGzcIEG_1LQUsB7kWrRnhSPqGC9rhYl/view (дата обращения: 01.08.2021). Текст: электронный. |
| Полный текст статьи | Педагогическое взаимодействие: вопросы методологии и методики |
