Статья
Название статьи Организация преподавания иностранных языков в торговых школах России (конец XIX – начало ХХ в.)
Авторы Левченко О.Ю.кандидат педагогических наук, доцент, levchenkozip@ mail.ru
Библиографическое описание статьи Левченко О. Ю. Организация преподавания иностранных языков в торговых школах России (конец XIX – начало ХХ в.) // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 5. С. 173–179. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-5-173-179.
Рубрика
DOI 10.21209/2658-7114-2021-16-5-173-179
УДК 377(091)
Тип статьи
Аннотация В статье излагаются и анализируются факты, характеризующие процесс развития коммерческого образования в России в конце XIX – начале ХХ в. Обращение к данной теме продолжает сохранять актуальность, поскольку некоторые её аспекты не получили своего исчерпывающего описания. Деятельность торговых школ представляет несомненный интерес. Осмысление их опыта имеет практическую значимость в контексте повышения качества подготовки по направлениям и специальностям торговой, экономической и управленческой сфер. Вопросы развития коммерческого образования, в частности создания торговых школ, вызвали значительный интерес современников и получили широкое освещение в историко-педагогических, статистических, публицистических изданиях, датированных началом ХХ в. Действовавшее законодательство давало широкий простор частной и общественной инициативе в учреждении торговых школ. Представители предпринимательства и промышленности не только инициировали создание и финансово поддерживали торговые школы, но и принимали участие в формировании учебных программ, учитывая практические потребности региона. Курс обучения в торговой школе включал широкий перечень общеобразовательных и специальных дисциплин, выбор которых был продиктован местными потребностями. Анализ программ торговых школ показал, что в них представлены иностранные языки: немецкий, французский, английский. Количество часов, выделенных на их изучение, в ряде случаев превышало специальные дисциплины. Курс обучения был призван сформировать практические навыки и умения в различных видах речевой деятельности, прежде всего в говорении. Изучение профессиональной лексики, обучение чтению и пониманию коммерческих документов, ведению коммерческой корреспонденции позволяют говорить о профессионально ориентированном характере курса иностранного языка. Осознание важности изучения данного предмета в подготовке кадров, способных взаимодействовать с зарубежными партнёрами, находило отражение в педагогических дискуссиях, направленных на поиск наиболее эффективных путей обучения иностранному языку в торговых школах.
Ключевые слова торговые школы, преподавание иностранных языков, коммерческое образование, история педагогики
Информация о статье
Список литературы 1. Ариян П. Н. Первый женский календарь. СПб.: Труд, 1913. 442 с. 2. Григорьев С. С. Коммерческое образование в России и его нужды. СПб., 1898. 62 с. 3. Захарченко М. М. Коммерческое и техническое женское образование в Австрии, Франции, Гер- мании и России. СПб.: Тип. В. Киршбаума, 1900. 345 с. 4. Кечеджи-Шаповалов М. В. Современное значение коммерческого образования. СПб., 1905. 21 с. 5. Сахаров А. Наши коммерческие школы и их общественное значение. СПб., 1906. 42 c. 6. Историко-статистический очерк общего и специального образования в России. СПб.: Тип. В. Киршбаума, 1883. 259 с. 7. Материалы по коммерческом у образованию. Вып. 3. Торговые школы. СПб.,1905. 298 c. 8. Материалы по коммерческому образованию. Вып. 5. Сведения о состоянии коммерческих учеб- ных заведений ведомства Министерства торговли и промышленности в 1904–1905 учебном году. СПб., 1906. 214 с. 9. Московское общество распространения коммерческого образования 1897/1907: обзор деятель- ности. М., 1907. 61 с. 10. Бецкой И. И. План коммерческого воспитательного училища. СПб.: Сенатская тип., 1772. 21 с.
Полный текст статьиОрганизация преподавания иностранных языков в торговых школах России (конец XIX – начало ХХ в.)