| Статья |
|---|
| Название статьи |
Приоритет-2030: от универсальных компетенций к профессиональному успеху |
| Авторы |
Томских А.А.кандидат географических наук, доцент tomskih_aa@mail.ruСтаростина С.Е.доктор педагогических наук, sestarost@mail.ru Протасова С.В.директор 79svetlana@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Томских А. А., Старостина С. Е., Протасова С. В. Приоритет-2030: от универсальных компетенций к профессиональному успеху // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 2. С. 39–47. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-2-39-47. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2022-17-2-39-47 |
| УДК |
377.12/331.543 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Рассматривается опыт разработки, апробации и внедрения новых механизмов, форм и
методов управления образованием в условиях институциональных изменений сферы труда и
профессионального образования. Анализ экспертных источников показал, что работодатели
стали предъявлять к развитию общих компетенций выпускников большие требования. Это
ответ на ключевые вызовы современности: неопределённость, рост сложности, рост разно-
образия. Профессиональное образование должно реагировать на этот вызов времени через
создание нового дизайна основных профессиональных образовательных программ в части
их базовых и вариативных компонентов. Реализация проекта университета «Приоритет-2030»
выявила необходимость оценки таких компетенций на ранних курсах, для возможной коррек-
тировки основной образовательной программы в части устранения рассогласованности по-
требности рынка труда и профиля молодых специалистов. Университетом на основе опыта
Национального агентства развития квалификаций разработана анкета для студентов. Описа-
ние современного состояния формирования востребованных рынком труда softskills-компе-
тенций, метанавыков проводилось методом комплексного сравнительно-сопоставительного
анализа. Результаты анкетирования дают основания для определения направлений транс-
формации основных профессиональных образовательных программ, создания нового ди-
зайна образовательного процесса, выявления требований к педагогам в условиях обновле-
ния высшего образования, формирования экосистемы образовательной организации. К ним
отнесли реализацию цифровых программ в области дополнительного профессионального
образования; сетевое взаимодействие с ведущими университетами России; активное вклю-
чение в образовательный процесс методов обучения в виде дискуссий и деловых игр; инфор-
мационных платформ для студентов, где можно попробовать себя в роли предпринимателя и
реализовать работающий стартап; участие студентов в управлении проектами. |
| Ключевые слова |
методы управления, профессиональное образование, компетенции,
квалификации, рынок труда |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Лошкарева Е., Лукша П., Ниненко И., Смагин И., Судаков Д. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире. Текст: электронный // Союз «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс
Россия)». URL: https:// worldskills.ru/assets/docs/media/WSdoklad_12_okt rus.pdf (дата обращения: 05.02.2022).
2. Навыки XXI века: новая реальность в образовании. URL: http://hr-inspire.ru/?p=3520 (дата обращения: 05.02.2022). Текст: электронный.
3. Schwab K. The Fourth Industrial Revolution. Ginebra: World Economic Forum, 2016. 172 p.
4. Компетенции в образовании 21 века: четырёхмерное образование. URL: https://slide-share.ru/kompetencii-v-obrazovanii-21-veka-72683 (дата обращения: 05.02.2022). Текст: электронный.
5. Раицкая Л. К., Тихонова Е. В. Softskills в представлении преподавателей и студентов российских университетов в контексте мирового опыта // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Психология и педагогика». 2018. Т. 15, № 3. С. 350−363. DOI: 10.22 363/2313−1683−2018−15−3-350−363.
6. Heckman J. J., Kautz T. Hard evidence on soft skills // Labour Economics. 2012. Vol. 19, No. 4. Pp. 451–464 @@ Хекман Дж. Дж., Каутц Т. Веские доказательства мягких навыков // Экономика труда. 2012. Т. 19, № 4. С. 451–464.
7. Абрамов А. Навыки будущего: что нужно знать и уметь в XXI веке. URL: https://trends.rbc.ru/trends/education/5e728cbc9a79476476f6eb4e (дата обращения: 05.02.2022). Текст: электронный.
8. Жилин Д. М. Навыки XXI века и наука XXI века – противоречие или соответствие? // Естественно-научное образование: взгляд в будущее. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2016. С. 76–90.
9. Employers Say Students Aren’t Learning Soft Skills in College. Society for Human Resource Management. October 21, 2019.
10. Skills for Social Progress: The Power of Social and Emotional Skills. OECD Skills Studies. 2015. DOI:10.1787/9789264226159-en. URL: www.oecd-ilibrary.org (дата обращения: 10.01.2022). Текст: электронный.
11. Степашкина Е. А., Суходоев А. К. Исследование профиля надпрофессиональных компетенций, востребованных ведущими работодателями при приёме на работу студентов и выпускников университетов и молодых специалистов. М.: Россия – страна возможностей, 2020.
12. Данилюк А., Клинк О., Факторович А. Рамка общих компетенций: назначение и применение // Национальная система квалификаций России. 2021. № 2. С. 74–85.
13. Концепция развития цифровых компетенций студентов НИУ ВШЭ. М., 2020. URL: https://C:/Users/tomskihaa/AppData/Local/Packages/Microsoft.MicrosoftEdge_8wekyb3d8bbwe/TempState/Downloads/Прил%207Концепция%20развития.pdf. (дата обращения: 05.02.2022). Текст: электронный. |
| Полный текст статьи | Приоритет-2030: от универсальных компетенций к профессиональному успеху |
