| Статья |
|---|
| Название статьи |
Развитие социального интеллекта младших школьников на основе овладения гуманистическим способом разрешения межличностных конфликтов |
| Авторы |
Виноградова Н.И.доктор психологических наук, профессор vin57@list.ruГольберт Е.В.кандидат педагогических наук, доцент evg5539@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Виноградова Н. И., Гольберт Е. В. Развитие социального интеллекта младших школьников на основе овладения гуманистическим способом разрешения межличностных конфликтов // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 2. С. 123–130. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-2-123-130. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2022-17-2-123-130 |
| УДК |
37.01 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
В статье отмечено, что для успешного вхождения в жизнь общества и социализации необходимо овладеть рядом навыков. К ним относятся умение организации межличностных контактов, овладеть навыками самоконтроля, развить психологическую наблюдательность. Развивать способности к коммуникации, умение устанавливать межличностные контакты можно в любом возрасте, но формировать их лучше всего в младшем школьном возрасте. В этом возрасте у младшего школьника увеличивается круг контактных лиц, в том числе своих сверстников, он активно начинает анализировать свои действия, переживания, развивает полученные ранее навыки межличностного общения и взаимодействия. Рассматривается понятие «гуманистически ориентированный социальный интеллект младших школьников» как целостное интеллектуальное качество, обеспечивающее смысловую и направляющую функции в становлении личности младшего школьника, обеспечивающее решение конфликтных ситуаций через готовность к сопереживанию, содействию и многовариативным проявлениям заботы. Методы исследования: наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ и систематизация. Представлены результаты анкетирования значимых взрослых для первоклассников ‒ учителей и родителей, направленного на выявление понимания ими важности формирования социального интеллекта младших школьников, а также тестирования, направленного на выявление степени сформированности социального интеллекта у младших школьников. Сделан вывод, что при организации процесса развития гуманистически ориентированного социального интеллекта младшего школьника важно учитывать разнонаправленность его ведущих векторов: направленность на ценности социальных изменений и направленность на традиционные ценности. А традиционный вектор развития социального интеллекта современного ребёнка обеспечивается направленностью на сохранность общепринятых стабильных норм поведения, обеспечивающих соорганизацию людей в сплочённое сообщество, построенное на содействии и соучастии другому человеку, направленность на стабильность обеспечивается социальными институтами семьи и школы. Они выступают важными буферами в выстраивании ребёнком реалистической картины мира. |
| Ключевые слова |
младший школьный возраст, социальный интеллект, социальные навыки, коммуникативная компетентность, межличностные отношения, эмоции, поведение, конфликт |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Михайлова Е. С. Социальный интеллект: концепции, модели, диагностика. СПб.: Изд-во С.-Петерб.
гос. ун-та, 2007. 264 с.
2. Haar B. F. Strategies for Resolving Interpersonal Conflicts in Adolescence: a German-Indonesian
Comparison // Journal of Cross-Cultural Psychology. 1999. Vol. 30, No. 6. DOI: https://doi.org/10.1177./0022
022199030006001.
3. Moldovan D. Resolving Interpersonal Conflicts through Collaboration – an Alternative Way to Facilitate
the Social Integration of Students in Primary School // Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala.
2021. Vol. 13. Pp. 1–18. DOI: https://doi.org/10.18662/rrem/13.1Sup1/382.
4. Кудаева И. А. Освоение социального опыта младшими школьниками в образовательном про-
цессе: автореф. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Мордовский государственный педагогический институт
им. М. Е. Евсеева. Саранск, 2004. 20 с.
5. Bacon A. M. Trait Emotional Intelligence and Social Deviance in Males and Females // Personality and
Individual Differences: 2018. Vol. 122. Pp. 79–86.
6. Демина Л. Д. Факторы становления и развития социального интеллекта личности // Известия
Алтайского государственного университета. 2005. № 2. С. 104–107.
7. Чеснокова О. Б. Возрастной подход и исследование социального интеллекта у детей // Вопросы
психологии. 2005. № 6. С. 35–45.
8. Ковалевская А. В. Опыт психологического исследования феномена эмпатии у младших школь-
ников 9–11 лет // Психология. 2005. № 2. С. 31–37.
9. Тихомирова Т. Н. Измерение социального интеллекта у школьников // Социальный и эмоци-
ональный интеллект: от процессов к измерениям: сб. ст. М.: Ин-т психологии РАН, 2009. С. 332–348.
10. Amado D. Examining Body Satisfaction and Emotional-Social Intelligence among School Children:
Educational Implications. Текст: электронный // International Journal of International Journal of Environmental
Research and Public Healt. 2020. https://www.researchgate.net/publication/340117052 (дата обращения:
01.02.2022).
11. Цукерман Г. А., Венгер А. Л. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного об-
разования // Психологическая наука и образование. 2010. Т. 15, № 4. С. 77–90. |
| Полный текст статьи | Развитие социального интеллекта младших школьников на основе овладения гуманистическим способом разрешения межличностных конфликтов |
