| Аннотация |
Показана важность местных общественных инициатив в области образования для устойчивого
развития в Мексиканских Соединённых Штатах. На примере Мексики, для которой характерны значи-
тельное биоразнообразие, но, в то же время, ряд существенных угроз его сохранению (низкий уровень
жизни населения, браконьерство и т. д.), раскрыта роль местных сообществ в повышении устойчиво-
сти природных экосистем в совокупности с социальным (повышение качества образования) и экономи-
ческим (развитие экологического туризма, традиционных промыслов и ремёсел и т. п.) эффектами, что
в целом соответствует принципам устойчивого развития. Представлены примеры проектов, имеющих
как природоохранные, так и педагогические (образовательные, просветительские) компоненты: под-
держание исчезающей популяции американских крокодилов (посёлок Ла Мансанийя, штат Халиско),
кооператив на базе «Пещеры висящих змей» (пос. Кантемо, штат Кантана Роо). Ещё одной особенно-
стью можно назвать внимание к изучению и популяризации традиционных экологически устойчивых
практик: пчеловодство с использованием нежалящих пчёл, совместное выращивание кукурузы, фасо-
ли и тыквы («мильпа»), учёт и сохранение агробиоразнообразия и т. п. Обсуждается разрабатываемый
при участии авторов проект создания школы на частной особо охраняемой природной территории Та-
мариндо, в которой образование в интересах устойчивого развития будет одним из ключевых направ-
лений работы. Исследование базируется на сравнительно-педагогическом подходе, позволяющем
проводить анализ тенденций развития практики образования в отдельных странах, выявлять общие
тренды и национальную специфику с учётом влияния социально-экономических факторов, а также
определить границы «переноса» зарубежного опыта на отечественную почву. |
| Список литературы |
1. Our common future / World Commission on Environment and Development. Oxford: Oxford University
Press, 1987. 400 p.
2. Устойчивое развитие: Новые вызовы / под общ. ред. В. И. Данилова-Данильяна, Н. А. Пискуло-
вой. М.: Аспект Пресс, 2015. 336 c.
3. Ермаков Д. С. Образование для устойчивого развития // Педагогика. 2006. № 9. С. 23–29.
4. Соколова Л. И., Ермаков Д. С. Инновационные проекты в области формального, неформально-
го и информального образования для устойчивого развития // Педагогика и просвещение. 2021. № 3.
С. 63–75. DOI: 10.7256/2454-0676.2021.3.33838.
5. Раскин А. П., Тепер Е. М. Мексика. Страны Центральной Америки. М.: Книга, 1985. 121 с.
6. Астикайнен В. Н. Образовательная политика как инструмент устойчивого развития на примере
Мексики // Новизна. Эксперимент. Традиции. 2020. Т. 6, № 1. С. 6–12.
7. Джуринский А. Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России. М.: МПГУ, 2013. 159 с.
8. Вульфсон Б. Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. М.: Изд-во УРАО,
2003. 229 с.
9. Gaytán M. P., Diaz-Bautista A. Regional economic growth in Mexico: the 21st century economy. Colima:
Universidad de Colima, 2022. 100 p. DOI: 10.53897/LI.2022.0007.UCOL.
10. Schleicher A. PISA 2018: Insights and Interpretations. Paris: OECD, 2019. 63 p.
11. Rosalba T. M. Environmental education networks for social empowerment and global citizenship: a
case of non-formal education from Mexico // Educational response, inclusion and empowerment for SDGs
(Sustainable Development Goals) in emerging economies: How do education systems contribute to raise
global citizens? Berlin: Springer, 2022. P. 191–203. DOI: 10.1007/978-3-030-98962-0_12.
12. Божук С. Г., Евдокимов К. В., Плетнева Н. А., Саморуков В. И. Экологический маркетинг: учеб.
пособие. СПб.: С.-Петерб. гос. аграрный ун-т, 2019. 140 с.
13. Зинцова М. В., Воронцова М. А., Зинцов К. С. Реализация концепции экологического маркетин-
га // Российский внешнеэкономический вестник. 2019. № 8. С. 94–104.
14. Зайцева Д. С., Краковецкая И. В. Экологический маркетинг: тенденции и перспективы // Вест-
ник Кемеровского государственного университета. 2016. № 2. С. 55–60.
15. Багиев Г. Л., Черенков В. И. Маркетинг для обеспечения устойчивого развития: сущность и
логика становления // Проблемы современной экономики. 2018. № 3. С. 142–148.
16. Cardinal J. Sustainable development frictions: lifestyle migration on the coast of Jalisco, Mexico //
Journal of political ecology. 2020. Vol. 27, no. 1. P. 1052–1071. DOI: https://doi.org/10.2458/v27i1.23215.
17. Sosa Tinoco M. M., Aulet Serrallonga S., Vidal Casella M. D. Community-based tourism and stakeholder’s
collaboration: lessons between Mexico and Spain // Journal of environmental management and tourism.
2021. Vol. 2, no. 6. P. 1716. DOI: 10.14505//jemt.v12.6(54).27.
18. Zambrano M. G. A., López A. S. J. Contributions of traditional knowledge and identity to sustainability:
the Wise Educators of eco-tourism, “Parque Ejidal, Totolapan”, México // El periplo sustentable. 2017.
No. 33. P. 690–722.
19. Villanueva-G R., Roubik D., Colli-Ucán W. Extinction of Melipona beecheii and traditional beekeeping
in the Yucatán Peninsula // Bee World. 2005. Vol. 86, no. 2. P. 35–41. DOI: 10.1080/0005772X.2005.11099651.
20. González-Lozada E., Castillo A., Aranda-Fragoso A., Cruz-Angón A. Knowledge exchange through
an intermediary organization: a case study on the conservation of biodiversity in Mexico // Environmental
science & policy. 2023. Vol. 139. P. 185–194. DOI: 10.1016/j.envsci.2022.11.004.
21. Castillo A., Velasco-Moron A., Arroyo-Arroyo Y., Aranda-Fragoso A., Aguilar-Roman E., Perez-Escobedo
M., Tapia-Hernandez K. T., Coates R., Vega-Rivera J. H. Two tropical research stations in Mexico:
50 years of contributions and challenges. Текст: электронный // Environmental challenges. 2021. Vol. 3,
no. 100037. URL: https://www.researchgate.net/publication/348838355_Two_Tropical_Research_Stations_
in_Mexico_50_Years_of_Contributions_and_Challenges (дата обращения: 02.09.2022). DOI: 10.1016/j.
envc.2021.100037.
22. Castillo A., García-Ruvalcaba S., Martínez R. L. M. Environmental Education as facilitator of the
use of ecological information: a case study in Mexico // Environmental education research. 2002. Vol. 8.
P. 395–411.
23. Gleason R., Kirillov P. N., Koryakina N. I., Ermakov A. S., Ermakov D. S. Whole-institution approach
in education for sustainable development: theory and practice // Scholarly Notes of Transbaikal State University.
2020. Vol. 15, no. 4. P. 36–43. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-4-36-43.
24. Корякина Н. И., Жевлакова М. А., Кириллов П. Н. Образование для устойчивого развития: поиск
стратегии, подходов, технологии / под общ. ред. С. В. Алексеева. СПб.: Союз художников, 2000. 130 с.
25. Ермаков Д. С. Экологический след – показатель устойчивого развития // Биология в школе.
2009. № 3. С. 44–48.
26. Zúñiga Sánchez O. El reto de las universidades públicas de México para incorporar una educación
pertinente acorde con la sustentabilidad // RIDE. Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo
educativo. 2021. Vol. 11, no. 22. URL: https://ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/952 (дата обращения:
02.09.2022). DOI: 10.36260/rbr.v11i5.1822.
27. Zúñiga Sánchez O., Marúm Espinosa E., Rodríguez Armenta C. E. La educación para el desarrollo
sostenible en la educación superior: el efecto de las áreas del conocimiento en las concepciones del profesorado
universitario // Archivos analíticos de políticas educativas. 2022. Vol. 30, no. 157. P. 1–28.
28. Муртазина Л. Г., Гайсин И. Т. Модель развития непрерывного экологического образования уча-
щейся молодежи: анализ зарубежного опыта // Вестник Самарского государственного технического
университета. 2015. № 1. С. 165–175.
29. Marcos-Iga J. M., Shaw W. Current state of environmental education in Mexico: a study on practices,
audiences, settings, and topics // Applied environmental education and communication. 2011. Vol. 10, no. 4.
P. 219–227. |
