| Статья |
|---|
| Название статьи |
О потенциале джанк-арта в учебно-творческом процессе |
| Авторы |
Ляшенко Е.С.младший научный сотрудник kreativfho@mail.ruШлыкова А.Д.аспирант stasyashaaa@gmail.com |
| Библиографическое описание статьи |
Ляшенко Е. С., Шлыкова А. Д. О потенциале джанк-арта в учебно-творческом процессе // Учё- ные записки Забайкальского государственного университета. 2023. Т. 18, № 2. С. 165–176. DOI: 10.21209/2658-7114-2023-18-2-165-176. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2023-18-2-165-176 |
| УДК |
7.036 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
В статье рассматривается педагогический потенциал современного художественного направле-
ния джанк-арт. Джанк-арт не только представляет новые механизмы в актуальном искусстве, но и в
силу своих богатых наборов форм, в большинстве случаев, не претендуя на категории высокого искус-
ства, способен стать материалом для арт-практик, использоваться в педагогическом процессе, обла-
дая потенциалом для творческого развития. При этом джанк-арт не получил широкого теоретического
осмысления в плане разработки методик его в учебно-творческом процессе. Цель данной работы за-
ключается в обобщении педагогического опыта применения джанк-арта в учебно-творческом процес-
се на основе теоретического обоснования его возможностей. Авторский опыт применения джанк-арта
в учебно-творческом процессе студентов профиля «дизайн среды» как в рамках учебных программ,
так и вне их основан на анализе историко-культурного контекста происхождения джанк-арта, его ис-
кусствоведческого понимания. Применение институциональной теории оправдывает рассмотрение в
искусстве различных новых форм, создаваемых в соответствующих институциях. Джанк-арт является
одним из перспективных приёмов, потенциал которых в следующем: применение новых формообра-
зующих приёмов, концептуализации в искусстве в студенческих работах, актуализации современных
проблем в тематике молодёжного творчества, мотивации студентов, в том числе в условиях дистанци-
онного обучения творчеству, применении альтернативных методов в изучении законов построения ви-
зуальной композиции. В исследовании применялись как традиционные эмпирические методы наблю-
дения, беседы, эксперимента, так и теоретические (анализ, синтез), а также системный и проектный
подходы. Анализ исторического осмысления направления джанк-арт в искусствознании, практический
опыт деятельности студенческого научно-творческого объединения «Креатив», (Факультет культуры
и искусств ЗабГУ), а также материалы творческих занятий в пандемийный период стали основными
материалами исследования. Результаты, примеры, представленные в статье, могут быть применены в
концептуальном плане для разработки других программ мастер-классов для разных возрастных групп,
направленных на развитие воображения, творческого и композиционного мышления в обучении изо-
бразительному искусству и дизайну. |
| Ключевые слова |
джанк-арт, учебно-творческий процесс, развитие воображения, мотивация в ус-ловиях пандемии, концептуализация учебных творческих работ, педагогический потенциал джанк-арта |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Кожаринова А. Р. Мусор как продукт культуры: от утилизации к эстетизации. Текст: электрон-
ный // Горизонты гуманитарного знания. 2017. № 3. URL: http://journals.mosgu.ru/ggz/arti cle/view/520
(дата обращения: 10.01.2023).
2. Андреева Е. Ю. Постмодернизм: Искусство второй половины XX – начала XXI века. СПб.: Аз-
бука-классика, 2007. 493 с.
3. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. СПб.: Алетейя, 2013. 160 с.
4. Маньковская Н. Б. Постмодернизм в искусстве // Маньковская Н. Б. Феномен постмодернизма:
Художественно-эстетический ракурс. М.; СПб.: Центр гуманитарных инициатив: Университетская кни-
га, 2009. С. 109–209.
5. Фостер Х., Краусс Р. Искусство с 1900 года: модернизм, антимодернизм, постмодернизм. М.: Ад
Маргинем Пресс, 2015. 816 с.
6. Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. М.: Медиум,
1996. 239 с.
7. Бертолини Ж. Мусор – это другие. Текст: электронный // Отечественные записки. 2007. № 3.
URL: https://www.stranaoz.ru/2007/3/musor——etodrugie (дата обращения: 10.01.2023).
8. Бойе А. А. Проблема выражения анти-эстетики дадаизма и её классификация // Артикульт.
2016. 23. С. 17–25.
9. Седельник В. Д. Дадаизм и дадаисты: монография. М.: ИМЛИ РАН, 2010. 552 с.
10. Рихтер Х. ДАДА – искусство и антиискусство: вклад дадаистов в искусство ХХ века. М.: Гилея,
2014. 360 с.
11. Щеглова М. В. Дадаизм – социально-психологический симптом эпохи перемен // Известия
Волгоградского государственного педагогического университета. 2005. № 2. С. 59–65.
12. Томкинс К. Марсель Дюшан. Послеполуденные беседы. М.: Грюндриссе, 2014. 160 с.
13. Kristine Stiles. Junk art. Текст: электронный // Oxford Art Online. URL: https://www.academia.
edu/88225714/Junk_art (дата обращения: 10.01.2023).
14. Бычков В. Современное искусство в контексте эстетического опыта // Искусствознание. 2015.
№ 3–4. С. 228–248.
15. Захарова Л. Н. Возможно ли определить искусство? // Вестник Челябинского государственно-
го университета. 2012. № 35, вып. 28. С. 101–104.
16. Антонян, К. Г. Очарование дурного вкуса: трэш, кич, кэмп как тенденции // Вестник психофизиологии.
2014. № 3. С. 96–102.
17. Гончаренко Н. Мусор и его изображение в творчестве художников поп-арта и «нового реализ-
ма» // Искусство и образование. 2015. № 5. С. 7–17.
18. Осипова Н. О. Мусорный ландшафт современной культуры // Вестник Вятского государствен-
ного университета. 2011. № 3. С. 117–121.
19. Тетсуо Когава. Трэш-арт в эпоху цифрового тлена. 2011. URL: http://old. mediaartlab.ru/site/
russian_version/texts/trashart_in_the_age_of_Digital_Ash.htm. (дата обращения: 10.01.2023). Текст: элек-
тронный.
20. Малышева А. В. Ресайклинг-арт как современное искусство и экологическое движение. Текст:
электронный // Молодежный научный форум: гуманитарные науки: электр. сб. ст. по материалам
XXX Студ. междунар. заоч. науч.-практ. конф. 2016. № 1. С. 15–19. URL:https://nauchforum.ru/archive/
MNF_humanities/1(29).pdf (дата обращения: 10.01.2023).
21. Lebedinskaya V. S. Junk art as a modern trend in art // Диалог культур: материалы XIV Межвуз.
науч.-практ. конф. с междунар. уч. (Санкт-Петербург, 20–22 мая 2021 г.): в 2 ч. СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т
пром. техн. и дизайна, 2021. Ч. II. С. 118–121.
22. Donadio M. S. Transfigured wasteland: The sculpture of Richard Stankiewicz . Andover: Addison
Gallery of Amer Art, 1997. 175 p.
23. Дики Д. Определяя искусство // Американская философия искусства: основные концепции
второй половины XX века – антиэссенциализм, перцептуализм, институционализм. Антология. Екате-
ринбург: Деловая книга; Бишкек: Одиссей, 1997. С. 243–252.
24. Данто А. Мир искусства. М.: Ад Маргинем Пресс, 2017. 64 с.
25. Бердяев Н. А. Смысл творчества. Харьков: Фолио; М.: АСТ, 2002. 678 с.
26. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974. 392 с.
27. Бычков В. В. Эстетика. Краткий курс. М.: Проект, 2003. 384с.
28. Командышко Е. Ф. Педагогический потенциал искусства в творческом развитии учащейся мо-
лодежи: интегративный подход: монография. М.: ИХО РАО, 2011. 292 с.
29. Горбачева Д. А. Развитие творческого потенциала студентов вузов культуры и искусств – буду-
щих специалистов социально-культурной деятельности: аксиологический подход: автореферат … д-р
пед. наук: 13.00.05, 13.00.08. М., 2009. 43 с.
30. Сергеева Н. Ю. Педагогический потенциал современных видов искусства // Искусство и обра-
зование. 2009. № 6. С. 135–141.
31. Клименко А. Ю. Педагогический потенциал современного искусства // Культура и искусство в
современном обществе: сб. ст. Волгоград: Волгоград. гос. ун-т, 2021. С. 126–131.
32. Bright E. K. Found art: Recycling our roots. 1996. URL: https://www.researchgate.net/publication/
331931012_The_Art_of_Recycling_Fresco-Icons_At_the_Roots_of_the_Cult_of_Images (дата обра-
щения: 10.01.2023). |
| Полный текст статьи | О потенциале джанк-арта в учебно-творческом процессе |
