| Статья |
|---|
| Название статьи |
Проблемы и перспективы развития инклюзивного образования в школах Китая |
| Авторы |
Лие Дун ..аспирант 393206026@qq.comКохан С.Т.кандидат медицинских наук, доцент ispsmed@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Дун Лие, Кохан С. Т. Проблемы и перспективы развития инклюзивного образования в школах Китая // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2024. Т. 19, № 3. С. 47–54. DOI: 10.21209/2658-7114-2024-19-3-47-54. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2024-19-3-47-54 |
| УДК |
76(510) |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
В статье представлен теоретический анализ, раскрывающий реальное состояние, проблемы и динамику развития инклюзивного образования в школах Китайской Народной Республики. Раскрыты существующие проблемы в создании инклюзивной образовательной среды для учащихся с ограниченными возможностями (ОВ), низкого уровня профессиональной компетентности учителей, толерантности и социальных взаимоотношений. Имеющиеся модели образования, ориентированные на инклюзию, реализующиеся в провинциях КНР, не могут в полной мере охватить весь контингент детей с ограниченными возможностями, нуждающихся в сопровождении в образовательном пространстве. Нет понимания и уверенности в возможности объективной поддержки учреждений в решении вопросов организации доступного обучения школьников с ограниченными образовательными потребностями в рамках реализации государственных поручений правительства Китая. Отмечается рост приёма школьников с ОВ обучению в обычных классах в крупных городах и мегаполисах, вместе с тем школы из отдалённых районов и сельских поселений не могут обеспечить инклюзивную среду ввиду отсутствия квалифицированных учителей и специальных технических средств обучения. Имеющаяся нормативно-правовая база инклюзивного образования, реализуемая в КНР, по нашему мнению, не в полной мере освещает алгоритм работы с детьми, имеющими различные ограничения по здоровью. Отсутствие эффективных государственных образовательных стандартов негативно влияет на обеспечение равного доступа к образованию всех китайских школьников с учётом многообразия вариантов образовательных потребностей и индивидуальных психофизических возможностей. Предлагается включать университеты и колледжи, имеющие опыт работы в инклюзии, в реализацию информационно-образовательных проектов по расширению форм сотрудничества и партнёрства, наращиванию потенциала социальных инвестиций по распространению индивидуальных и групповых форм инклюзивного обучения, доступных любому учащемуся, имеющему психофизические и иные формы нарушения здоровья.
|
| Ключевые слова |
школа, инклюзивное образование, ограниченные возможности, социальная справедливость, адаптация, инвалидность |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Чжао Ш., Кохан С. Т. Доступность обучения для лиц с ограниченными возможностями в Китае: трансформация специального и инклюзивного образования // Профессиональное образование в современном мире. 2022. № 12. С. 370–376. DOI: 10.20913/2618-7515-2022-2-20.
2. Tan R., Perren S. Promoting Peer Interactions in an Inclusive Preschool in China: What are Teachers’ Strategies? // International Journal of Inclusive Education. 2021. Vol. 27. P. 987–1003. DOI: 10.1080/13603116.2021.1879955.
3. Lu X. Problems and Countermeasures in the Development of Preschool Integrated Education in China // Journal of Education, Humanities and Social Sciences. 2023. No. 10. P. 117–125. DOI: 10.54097/ehss.v10i.6901.
4. Zeng X. Review on the Development of Special Education Since China’s Reform and Opening Up // Journal of Theory and Practice of Social Science. 2024. No. 4. P. 12–17. DOI: 10.53469/jtpss.2024.04(01).03.
5. Xiao Qu. Structural Barriers to Inclusive Education for Children with Special Educational Needs and Disabilities in China 2022 // Journal of Educational Change. 2022. No. 23. P. 353–361. DOI: 10.1007/s10833-021-09426-2.
6. Meng D. China’s Multi-Level Education Model and Inclusive Education Plan // China’s Inclusive Education. 2004. Vol. 6. P. 1–7.
7. Tani M., Xu L., Zhu Y. The Impact of an Un(der)Funded Inclusive Education Policy: Evidence from the 2013 China Education Panel Survey // Journal of Economic Behavior & Organization. 2021. Vol. 190. P. 768–784. Doi: 10.1016/J.jebo.2021.08.024.
8. Qu X. Rethinking Norms And Collectivism In China’s Inclusive Education – Moving Teachers’ Understanding Beyond Integration // Journal of Research in Special Educational Needs. 2019. Vol. 19. P. 353–361. Doi: 10.1111/1471-3802.12454.
9. Zhang K. A Brief Overview of Inclusive education policy. 2021. URL: zhuanlan.zhihu.com/p/456013562 (дата обращения: 10.04.2024). Текст: электронный.
10. An Z. G., Hu X., Horn E. Chinese Inclusive Education: The Past, Present, and Future // Intervention in School and Clinic. 2018. Vol. 54. P. 118–122. DOI: 10.1177/1053451218765244.
11. Lu Y. Building a Comprehensive Education Support System “Let’s Play Together” // Contemporary Special Education. 2023. Vol. 1. P. 61–62. Doi: 10.3390/Cells13020123.
12. Liu L. The Third Level Of Mutual Integration: Research on Inclusive Education Programs in Schools // Complete Vision. 2022. Vol. 7. P. 57–59.
13. Wang Y., Fan W., Feng Y. Reflections and Suggestions on the Pre-service Training of Inclusive Education Competence for General Early Childhood Teachers in China // Journal of Education. 2018. Vol. 14. P. 81–87.
14. Alduaisa A. M., Deng M. Special Education Provision in China – Characteristics and Challenges as Perceived by Stakeholders // Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2022. Vol. 21. P. 67–88. DOI: 10.5937/specedreh21-35694.
15. Su X., Guo J., Wang X. Different Stakeholders’ Perspectives on Inclusive Education in China: Parents of Children with ASD, Parents of Typically Developing Children, and Classroom Teachers // International Journal of Inclusive Education. 2020. Vol. 24. P. 948–963. DOI: 10.1080/13603116.2018.1502367.
16. Yuxin L. Concerns Towards Mainstreaming Education for Students with Disabilities in China // SHS Web of Conf. 2023. Vol. 180. DOI: 10.1051/shsconf/202318002004.
|
| Полный текст статьи | Проблемы и перспективы развития инклюзивного образования в школах Китая |
