Исследование посвящено анализу эволюции целей отечественного экологического просвещения, необходимость осуществления которого продиктована осмыслением разрыва между декларацией целевых ориентиров эколого-просветительской работы и её недостаточной эффективностью. В отечественной научной литературе наблюдается недостаток работ, систематизирующих динамику целеполагания в процессе экологического просвещения. Новизна представленных в статье материалов заключается в попытке устранить этот пробел. Цель статьи – выявить последовательность развития целей отечественного экологического просвещения и высветить проблемы целеполагания в эколого-просветительской теории и практике. Достижение данной цели вносит вклад в решение научной проблемы, связанной с целеполаганием в процессе организации экологического просвещения и устранением противоречий между формулируемыми целями и реальной просветительской практикой. Гипотеза исследования основана на предположении, что недостаточная эффективность экологического просвещения соотечественников может быть обусловлена нечёткостью его целевых ориентиров. Методологическую основу исследования составляют положения цивилизационного и культурологического подходов. Логика исследования обусловливает применение контент-анализа, историко-ретроспективного и проблемно-хронологического методов, с опорой на которые изучены нормативно-правовые материалы и научно-педагогическая литература. В статье приведены результаты проблемно-хронологического изучения формулировок целей отечественного экологического просвещения в природоохранных законодательных актах и нормативных документах, регулирующих деятельность системы образования, а также в научно-педагогической литературе; проанализировано последовательное развитие соотношения ключевых концептов эколого-педагогического тезауруса с общепринятыми наименованиями направления просвещения в области окружающей среды. Результаты исследования могут представлять интерес для исследователей в области истории педагогики, теории формального, неформального и информального экологического образования. Выводы, полученные автором, могут быть использованы в процессе выработки концептуальных подходов к обновлению отечественного экологического просвещения, проектирования просветительских программ и практик.
The study is devoted to the analysis of the evolution of the national environmental education goals, the need for which is dictated by understanding the gap between the declaration of targets for environmental education and its insufficient effectiveness. There is a lack of works in the Russian scientific literature that systematize the dynamics of goal-setting in the process of environmental education. The novelty of the materials presented in the article is an attempt to eliminate this gap. The purpose of the article is to identify the development sequence of the national environmental education goals and highlight the problems of goal-setting in environmental education theory and practice. The achievement of this goal contributes to solving the scientific problem related to goal-setting in the process of organizing environmental education and eliminating contradictions between formulated goals and actual educational practice. The research hypothesis is based on the assumption that the insufficient effectiveness of environmental education among compatriots may be due to the vagueness of its targets. The methodological basis of the research consists of the provisions of the civilizational and cultural approaches. The logic of the research determines the use of content analysis, historical-retrospective and problem-chronological methods, which are used to study regulatory materials and scientific and pedagogical literature. The article presents the results of a problem-chronological study of the formulations of the national environmental education goals in environmental legislation and regulatory documents regulating the activities of the education system, as well as in scientific and pedagogical literature; analyzes the consistent development of the correlation of key concepts in the ecological and pedagogical thesaurus with the generally accepted names of the field of environmental education. The results of the study may be of interest to researchers in the field of the history of pedagogy, the theory of formal, informal and informative environmental education. The conclusions obtained by the author can be used in the process of developing conceptual approaches to updating national environmental education, designing educational programs and practices.