Статья
Название статьи Управление самостоятельной деятельностью будущих педагогов дошкольного образования
Авторы Лысикова Т.С. старший преподаватель, sencha_79@mail.ru
Библиографическое описание статьи Лысикова Т. С. Управление самостоятельной деятельностью будущих педагогов дошкольного образования // Ученые записки ЗабГУ. 2016. Т. 11, № 5. С. 53–60. (Сер. Педагогические науки). DOI: 10.21209/2542-0089-2016-11-5-53-60.
Рубрика ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 378.146
DOI 10.21209/2542-0089-2016-11-5-53-60
Тип статьи
Аннотация Вопрос организации самостоятельной деятельности в вузе не является абсолютно новым, он достаточно изучен, однако в свете изменений в современном высшем образовании, связанных со вступлением России в Болонский процесс, который ориентирован на постепенный переход на самостоятельное образование в вузе, а также изменений, произошедших в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования, необходим пересмотр подходов к управлению самостоятельной деятельностью студентов. В статье рассматривается сущность понятия «самостоятельная деятельность» на уровне студент – преподаватель, раскрываются проблемы организации самостоятельной деятельности будущих педагогов дошкольного образования. Автор статьи обращается к рассмотрению новых форм организации самостоятельной деятельности, одной из которых являются учебно-профессиональные задачи. В статье обоснованы принципы организации самостоятельной деятельности на примере учебно-профессиональной задачи, предложены материалы практической работы в области организации самостоятельной деятельности при изучении дисциплины «Практикум по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста». По результатам исследования выделены достоинства учебно-профессиональных задач, позволяющие оптимизировать самостоятельную деятельность студентов. Автором представлен разработанный индивидуальный оценочный лист, описан опыт его использования в образовательном процессе.
Ключевые слова высшее образование, самостоятельная деятельность студента, учебно-профессиональная задача
Информация о статье
Список литературы 1. Баширова Е. В., Земцова В. И. Формирование компетентности инженера в нормативно- метрологической деятельности в процессе решения учебно-профессиональных задач // Сиб. пед. журн. 2010. № 9. С. 24–32. 2. Буртонова И. Б. Система университетского образования: совершенствование самостоятель- ной работы студентов // Вестн. БГУ. 2010. № 5. С. 166–172. 3. Гладких В. Г., Еменц М. С. Формирование профессионально-педагогической готовности ба- калавра технологического образования как научная проблема // Вестн. ОГУ. 2011. № 2. С. 133–138. 4. Дубнина М. П. Учебно-профессиональные вероятностные задачи – средство формирования инициативности студентов педколледжа // Психология образования в поликультурном пространстве. 2012. Т. 4, № 20. С. 116–121. 5. Земцова В. И., Ткачёва И. А. Технология решения учебно-профессиональных исследова- тельских задач со студентами технических специальностей // Мир науки, культуры, образования. 2008. № 4. С. 88–90. 6. Компетентностный подход в педагогическом образовании / под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Ро- дионовой, А. П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. 392 с. 7. Симонова Ж. Г. Принципы организации познавательной деятельности студентов в процессе организации самостоятельной работы на основе использования информационных технологий обуче- ния // Вестн. Костром. гос. ун-та им. Н. А. Некрасова. 2009. № 2. С. 418-421. 8. Сутягина Т. В. Педагогические условия формирования опыта самостоятельной деятельно- сти у студентов на начальном этапе обучения в вузе // Вестн. Костром. гос. ун-та им. Н. А. Некрасова. 2010. № 3. С. 54–57. 9. Томашевская О. Б., Малиновская Н. А. Сущность и содержание самостоятельной работы студентов в условиях вуза // Вестн. Балт. федер. ун-та им. И. Канта. 2011. Вып. 11. С. 112–117. Источники 10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Письма и приказы Минобрнауки РФ. М.: Сфера, 2015. 96 с.
Полный текст статьиУправление самостоятельной деятельностью будущих педагогов дошкольного образования