Статья |
---|
Название статьи |
Оценка квалификации выпускника профессионального образования: компетентностно-деятельностный подход |
Авторы |
Таюрская Н.П.аспирант tayurskaya79@mail.ru |
Библиографическое описание статьи |
|
Рубрика |
|
DOI |
|
УДК |
377:37.091.27 |
Тип статьи |
|
Аннотация |
В статье обосновывается актуальность проблемы оценивания квалификации. Конкре-
тизируются цели профессионального образования, направленные на непрерывное профес-
сиональное развитие, акцентируется отличительная особенность стандарта нового поколе-
ния – направленность на результаты обучения, основными единицами которых выступают
компетенции. Отмечено, что компетентностно-деятельностный подход, являясь методологиче-
ской основой федерального государственного образовательного стандарта, диктует необходи-
мость формирования новой системы оценочных средств. Рассматривается система принципов
и этапов проведения процедуры оценивания квалификации. В рамках данной статьи представ-
лена система диагностических средств, позволяющих оценить уровень сформированности
иноязычной коммуникативной компетенции студентов. Формирование иноязычной компетен-
ции и оценка её сформированности будет наиболее эффективной при использовании дея-
тельностного подхода, ввиду того, что речевое общение осуществляется посредством речевой
деятельности. Для оценки сформированности структурных компонентов компетенции раскры-
то содержание каждого компонента, в соответствии с которым определены формы и методы
оценки. Представлено краткое описание технологий веб-квеста и открытого пространства. Рас-
смотрен пример создания образовательного веб-квеста для оценки уровня сформированности
основных компонентов иноязычной коммуникативной компетенции. Отмечается целесообраз-
ность заимствования инструментов оценки компетенций из практики профессиональной сре-
ды, которая позволит выстроить диалог между работодателями и учебными заведениями.
|
Ключевые слова |
квалификация, компетентностно-деятельностный подход, иноязычная
коммуникативная компетенция, веб-квест, технология «открытое пространство». |
Информация о статье |
|
Список литературы |
1. Авдеев П. Б., Никитина Л. Г., Старостина С. Е.,
Дугарова Д. Ц. Оценка результатов подготовки спе-
циалистов в области горного дела с применением
модульных профессиональных программ // Горный
журнал. 2014. № 12. С.110–114.
2. Белобородова Н. С., Черникова Т. А. Про-
фессиональное саморазвитие будущих педагогов
в контексте традиционного и компетентностно-дея-
тельностного подходов к обучению // Пермский пед.
журнал. 2014. № 6. С. 5–11.
3. Блинов В. И., Батрова О. Ф., Есенина Е. Ю.,
Факторович А. А. Концепция и методика разработки
оценочных средств для проведения квалификацион-
ных испытаний. М.: АВАНГЛИОН-ПРИНТ, 2013. 64 с.
4. Блинов В. И. Квалиметрический подход в об-
разовании // Образование и наука. 2012. № 10. С. 48.
5. Зарубин Л. А., Громова Л. А. Компетентност-
ный подход в подготовке кадров в области гумани-
тарных технологий. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Гер-
цена, 2007.С. 18.
6. Сафонова Е. И. Рекомендации по проекти-
рованию и использованию оценочных средств при
реализации основной образовательной программы
высшего профессионального образования нового
поколения. М.: Изд-во РГГУ, 2013. 75 с.
7. Сластёнин В. А. Педагогика профессиональ-
ного образования: учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004. 368 с.
8. Таюрская Н. П. Иноязычная коммуникативная
компетенция: отечественный и зарубежный опыт //
Гуманитарный вектор. 2015. № 1(41). С. 83–87.
9. Федотова А. Д. Система оценочных средств
как инструмент подтверждения сформированно-
сти компетенции // Ученые записки ЗабГУ. 2013.
№ 6(53). С. 117–124.
10. Черепанова Л. В. К проблеме оценивания
результатов подготовки бакалавров и магистров
педагогического образования в компетентностной
парадигме // Ученые записки ЗабГУ. 2013. № 6(53).
С. 36–44.
Источники
11. Федеральный закон Российской федерации
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации». |
Полный текст статьи | Оценка квалификации выпускника профессионального образования: компетентностно-деятельностный подход |