| Статья |
|---|
| Название статьи |
Педагогическая технология ответов на детские вопросы как условие развития познавательной активности дошкольников |
| Авторы |
Акулова О.В.кандидат педагогических наук, доцент akow10@yandex.ru, |
| Библиографическое описание статьи |
Акулова О. В. Педагогическая технология ответов на детские вопросы как условие развития познавательной активности дошкольников // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 2. С. 85–94. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-2-85-94. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2022-17-2-85-94 |
| УДК |
373.2 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
В статье отражены результаты теоретического и эмпирического исследования, раскрывающего подходы к организации педагогического сопровождения развития познавательной активности дошкольников с использованием технологии ответов на детские вопросы. Познавательная активность детей дошкольного возраста определяется как мотивационная основа деятельности и исследовательского поведения; качество личности, влияющее на становление инициативности и самостоятельности в разных видах деятельности, в процессе которых ребёнок не только осваивает, но и преобразует действительность. Целью исследования стала разработка технологии ответов на детские вопросы в целях развития их познавательной активности. В статье на основе теоретического анализа психолого-педагогических исследований уточняется и систематизируется видология детских вопросов. Согласно авторской концепции, продуктивные вопросы делятся на три группы (информативные, исследовательские и событийные), которые характеризуются с точки зрения предполагаемого результата для ребёнка, причинности содержания, степени проявления детской активности и возрастной приоритетности. В каждой из этих групп определяются подвиды детских вопросов, характеризуются их особенности и смыслы интерпретации. На основе обобщения результатов эмпирического исследования раскрываются три тактики ответа на детский вопрос: «Простой ответ», «Поиск информации», «Мини-исследование». Определяются потенциальные возможности этих тактик для развития у детей познавательной активности, любознательности, самостоятельности в исследовательской, речевой и продуктивной деятельности.
|
| Ключевые слова |
познавательная активность, познавательное развитие, дети дошкольного возраста, педагогическая технология, деятельность дошкольников, детские вопросы, любознательность |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Балабаева Н. В. Понятие и сущность познавательной активности младших школьников // Про-
фессиональное педагогическое образование. 2015. № 2. С. 34–38
2. Веснин И. В., Шинкарева Л. В. Познавательная активность дошкольников: сущность, уровни
проявления // Гаудеамус. 2005. № 2. С. 187–190 с.
3. Морозова И. С., Штепина И. С. Познавательная активность младших дошкольников // Теория и
практика общественного развития. 2012. № 12. С. 162–165.
4. Новопольская Ю. А. Сущность познавательной активности и педагогическое формирование по-
знавательного интереса дошкольников // Дошкольная педагогика. 2009. № 8. С. 46–48.
5. Осипова С. И., Агишева Н. С. Познавательная активность как объект педагогического анализа //
Гуманизация образования. 2016. № 2. С. 89–96.
6. Акулова О. В. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста: к постановке
проблемы // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. № 2. С. 6–13.
7. Баранова Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников.
СПб.: Речь, 2005. 128 с.
8. Chouinard M., Clark E. Children’s questions: a mechanism for cognitive development. DOI:
10.1111/J.1540-5834.2007.00412.X. URL: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/17394580 (дата обращения:
12.04.2021). Текст: электронный.
9. Daubert E. N., Yu Y., Grados M. et al. Pedagogical questions promote causal learning in preschoolers.
Sci Rep 10. 2020. DOI: 10.1038/s41598-020-77883-5. URL: https://www.nature.com/articles/s41598-
020-77883-5 (дата обращения: 12.04.2021). Текст: электронный.
10. Entwicklungsdynamik drei – bis neunjähriger Kinder: Ergebnisse einer interdisziplinären Längssch-
nittstudie über die biopsychosoziale Entwicklung / K.-P. Becker [et al.]; ed. K.-P. Becker. Berlin: Verlag Gesundheit GmbH, 1991. 394 s.
11. Die Natur erlebt und beobachtet mit Vorschulkindern / M. Arndt, H. Barwinek, I. Felmberg. Berlin: Volk und Wissen Volkseigener Verlag, 1986. 298 s.
12. Бай Е. А. Вопросы как один из индикаторов познавательной активности детей дошкольного возраста // Вестник Брестского университета. 2012. № 2. С.139–146.
13. Полякова М. Н. Диагностика исследовательского поведения детей дошкольного возраста. Текст: электронный // Детский сад будущего: ориентир на качество дошкольного образования: сб. науч. ст. СПб: СПб АППО. Вып. 6. 2018. URL: http://umka.edu.ru/!experimental!/Полякова%20М.Н._%20Диагностика%20ИП.pdf (дата обращения: 10.02.2022).
14. Щетинина В. В. Обновление подходов к формированию познавательной активности дошкольников // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2012. № 4. С. 441–444.
15. Акулова О. В., Ивченко Т. А., Петрова Е. А. Вариативный образовательный маршрут как форма поддержки разнообразия детства // Детский сад: теория и практика. 2016. № 4. С. 30–45.
16. Соколовская И. Н., Кивилёва А. А. К определению сущности понятия «познавательный интерес» в педагогике. Текст: электронный // Царскосельские чтения. 2015. № XIX. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-opredeleniyu-suschnosti-ponyatiya-poznavatelnyy-interes-v-pedagogike (дата обращения: 10.02.2022).
17. Гонина О. О., Новикова С. Б. Формирование познавательного интереса в дошкольном детстве // Вестник экспериментального образования. 2020. № 1. С. 54–61.
18. Щукина Г. И. Проблема познавательной потребности в педагогике. М.: Педагогика, 2001. 351 с.
19. Дейкина А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения. М.: Просвещение, 2012. 258 с.
20. Лобова Т. Н. Диагностика и стимулирование развития любознательности как профессионально значимого свойства личности будущего учителя. М., 2001. 192 с.
21. Dehghayedi M., Bagheri M. S. EFL teachers’ learning and teaching beliefs: Does critical thinking make a difference? // International Journal of Instruction. 2018. No.11. Pp. 223–240. |
| Полный текст статьи | Педагогическая технология ответов на детские вопросы как условие развития познавательной активности дошкольников |
