| Статья |
|---|
| Название статьи |
Общешкольный подход в образовании для устойчивого развития: теория и практика |
| Авторы |
Глисон Р.. , ronniegleason63@gmail.comКириллов П.Н. кандидат психологических наук, pavel.kirillov77@gmail.comКорякин К.В. кандидат исторических наук, IPPSRNature@mail.ruЕрмаков А.С. кандидат биологических наук, ermakov99@mail.ruЕрмаков Д.С. доктор педагогических наук, кандидат химических наук, ermakov-ds@rudn.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Глисон Р., Кириллов П. Н., Корякина Н. И., Ермаков А. С., Ермаков Д. С. Общешкольный подход в образовании для устойчивого развития: теория и практика // Учёные записки Забайкальского государ- ственного университета. 2020. Т. 15, № 4. С. 36–43. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-4-36-43. |
| Рубрика |
ОБРАЗОВАНИЕ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ |
| УДК |
373.1 |
| DOI |
0.21209/2658-7114-2020-15-4-36-43 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Образование – важнейший механизм достижения устойчивого развития. Образование
для устойчивого развития (ОУР) выступает одним из приоритетов деятельности международ-
ных организаций (ООН, ЮНЕСКО и др.), национальных правительств с 1990-х гг. Накоплен-
ные за это время практический опыт, а также результаты теоретических исследований свиде-
тельствуют о том, что для эффективной реализации ОУР необходим общеинституциональ-
ный подход. При этом ОУР должно не столько включаться в образовательный процесс в виде
нескольких тем по некоторым предметам, отдельных мероприятий, но и выступать базисом
для деятельности образовательной организации в целом (включая управление и финансиро-
вание, обучения и воспитание, повышение квалификации персонала, обустройство кампус,
содержание зданий и ресурсоснабжение, взаимодействие с местным сообществом и др.).
Предлагаемое в статье исследование проведено с применением системного, проблемного и
сравнительно-педагогического подходов. В качестве теоретико-методологических оснований
реализации общеинституционального подхода к ОУР предлагаются экологический подход и
педагогический дизайн, указывающие на необходимость учёта природного и социально-куль-
турного окружения ребёнка при проектировании образовательной среды. Представлены примеры организации общеинституционального подхода в школе (в частности, международная
сеть «Эко-школ», Англо-Американская школа и др.), которые могут быть тиражированы в
иных общеобразовательных организациях.
|
| Ключевые слова |
образование для устойчивого развития, общеинституциональный
подход, методология, теория, практика |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
|
| Полный текст статьи | Общешкольный подход в образовании для устойчивого развития: теория и практика |
