| Статья |
|---|
| Название статьи |
Этнодифференциация и этноинтеграция: разрешение противоречий в практике литературного образования (эвенкийский опыт) |
| Авторы |
Воронченко Т.В. доктор филологических наук, профессор, tavoronch@mail.ruФёдорова Е.В. старший преподаватель, katyaz@bk.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Воронченко Т. В., Федорова Е. В. Этнодифференциация и этноинтеграция: разрешение противоречий в практике литературного образования (эвенкийский опыт) // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 1. С. 39–50. DOI: 10.21209/ 2658-7114-2020-15-1-39-50. |
| Рубрика |
ПЕДАГОГИКА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ |
| УДК |
37.013 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2020-15-1-39-50 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Статья посвящена выявлению особенностей практики литературного образования в образовательных учреждениях Забайкальского края, Севера, Сибири и Дальнего Востока с учётом определённых противоречий процессов этнодифференциации и этноинтеграции. Актуальность обращения к эвенкийскому опыту в сфере литературного образования обусловлена остротой проблемы сохранения культуры эвенков как одного из коренных малочисленных народов. В ходе исследования осуществлён теоретический анализ научной и методической литературы по вопросам этнической дифференциации, этнической интеграции, этнопедагогики, диалогу культур в образовательном процессе; использованы теоретические методы исследования. Рассмотрение современных тенденций в литературном образовании показывает, что этнодифференциация и этноинтеграция являются сторонами двуединого процесса. Труды филологов в научных и образовательных учреждениях Севера, Сибири и Дальнего Востока России, посвящённые вопросам сохранения и трансляции культурного наследия эвенков, призваны оказать серьёзное влияние на повышение качества литературного образования. Практика реализации принципа диалога культур в образовательных учреждениях может способствовать дальнейшей гармонизации общественных отношений в стране, выстраиванию позитивных межкультурных, межэтнических связей в молодёжной среде. Диалог культур как важный компонент литературного образования позволяет смягчить и в дальнейшем устра-
нить противоречия между этнодифференциацией и этноинтеграцией, рассматривать их как
двуединый процесс, который ведёт к формированию многосторонней, гармоничной личности
и осознанию места человека в мире.
|
| Ключевые слова |
этнодифференциация, этноинтеграция, этнопедагогика, диалог куль-
тур, литературное образование, эвенкийская культура, эвенки Забайкалья |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Арсалиев Ш. М.-Х. Этнопедагогические произведения вайнахов как один из источников фор-
мирования личности // Труды Грозненского государственного нефтяного технического университета
им. академика М. Д. Миллионщикова. 2002. № 2. С. 278–296.
2. Арсалиев Ш. М.-Х., Писаренко В. И. Моделирование этнопедагогических технологий в кон-
тексте современной научной картины мира // Вестник Чувашского государственного университета
им. И. Я. Яковлева. 2015. № 1. С. 79–84.
3. Ахмедьянова А. Х., Кашапова Л. М. Концепция создания кросс-культурной образовательной
среды школы, обеспечивающей формирование гармонично развитой личности обучающегося // Вест-
ник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». 2019. № 1. С. 6–12.
4. Берелтуева Д. М. Этнокультурологический материал во внеурочной деятельности учителя эвен-
кийского языка // Теоретические и методические аспекты преподавания эвенкийского языка и культуры
в условиях модернизации образования: материалы Всерос. науч.-практ. конференции «Современное
состояние и перспективы преподавания эвенкийского и сойотского языков в условиях модернизации
образования» (г. Улан-Удэ, 22–23 мая 2018 г.). Улан-Удэ: БГУ, 2018. С. 17–23.
5. Богдановская Н. В., Назмутдинова Т. С. Этнофилологическая инклюзия в контексте реализации
задач открытого педагогического образования // Меридиан. 2016. № 3. С. 45–48.
6. Воронченко Т. В. На перекрёстке миров: мексикано-американский феномен в литературе США.
Чита: ЗабГПУ им. Н. Г. Чернышевского, 1998. 205 с.
7. Воронченко Т. В. Пересечение культур в зеркале литературы // Россия – Запад – Восток: взаи-
модействие культур и литератур: материалы междунар. науч. конф. Чита, 2015. С. 5–10.
8. Воронченко Т. В., Попова О. В., Чупрова И. А. Диалог культур на уроке литературы в школах
Тунгокоченского и Каларского районов Забайкальского края // Забайкальские эвенки: проблемы сохра-
нения историко-культурного наследия: материалы по итогам культурно-исследовательского проекта
«Забайкальские эвенки». Чита: Перспективное развитие Забайкалья, 2018. С. 8–16.
9. Доманский В. А. Диалог культур в процессе изучения литературы: концептуальные основы и
технология // Диалог культур в условиях глобализации: XII Международные Лихачевские научные чте-
ния (г. Санкт-Петербург, 17–18 мая 2012 г.). СПб.: СПбГУП, 2012. Т. 1. С. 457–458.
10. Иванова Э. В. Эвенкийская литература для детского чтения // Теоретические и методические
аспекты преподавания эвенкийского языка и культуры в условиях модернизации образования: матери-
алы Всерос. науч.-практ. конф. «Современное состояние и перспективы преподавания эвенкийского и
сойотского языков в условиях модернизации образования» (г. Улан-Удэ, 22–23 мая 2018 г.). Улан-Удэ:
БГУ, 2018. C. 59–65.
11. Кожурова А. А. Поликультурное воспитание младших школьников в малокомплектной школе
Севера // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 3. С. 46–49.
12. Константинов А. В., Пономарёва И. А. Новая таёжная писаница Забайкалья: на перекрёстках
времени и пространства // Гуманитарный вектор. 2019. Т. 14, № 6. С. 15–27. DOI: 10.21209/1996-7853-
2019-14-6-15-27.
13. Куценко Н. Ю. Роль классической художественной литературы в формировании мировоззре-
ния личности // Язык. Словесность. Культура. 2011. № 3. С. 8–26.
14. Морозова Е. Н. Воспитание нравственной личности в контексте диалога культур // Мир науки,
культуры, образования. 2018. № 1. С. 292–293.
15. Нездемковская Г. В. Генезис этнопедагогики в России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01.
М., 2012. 45 с.
16. Нездемковская Г. В. Зарождение и развитие этнопедагогики // Вестник Томского государствен-
ного университета. 2009. № 325. С. 157–163.
17. Нездемковская Г. В. Зарождение и развитие этнопедагогики России. М.: Эдитус, 2011. 308 с.
18. Петренко М. А., Барченкова Я. В., Дульцева Д. А., Даниелян Д. О. Формирование познава-
тельного интереса к народному творчеству, традициям и обычаям стран изучаемого языка у студентов
вуза // Концепт. 2016. Т. 11. С. 1016–1020.
19. Петрова Т. Н. Этнопедагогика Г. Н. Волкова как сокровищница народной жизни // Вестник Чу-
вашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2005. № 2. С. 14–16.
20. Процукович Е. А., Морозова О. Н. Русская речь эвенков Амурской области. Благовещенск: АГУ,
2017. 231 с.
21. Пыжиков А. В. Хрущёвская «оттепель». М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. 511 с.
22. Семенина С. К. Методика создания интегративных учебных хрестоматий по литературе для школ с этнокомпонентом на основе диалога культур // Русский язык как неродной: новое в теории и методике: сб. ст. Чебоксары, 2015. С. 221–227.
23. Тишков В. А. От этноса к этничности и после // Этнографическое обозрение. 2016. № 5. С. 5–22.
24. Туголуков В. А. Тунгусы (эвенки и эвены) Средней и Западной Сибири. М.: Наука, 1985. 285 с.
25. Фольклор эвенков Баунтовского района Бурятии / сост. А. А. Воронина. Улан-Удэ: Бэлиг,
2013. 44 с.
26. Хазанкович Ю. Г. Эвенкийская литература. М.: МАКС Пресс, 2002. 120 с.
27. Хамраева Е. А. Роль и значение предмета «русский язык» в концепции полиэтнической школы современной России // Начальное языковое образование в современном обществе: материалы междунар. науч.-практ. конф. СПб.: САГА, 2008. С. 129–132.
28. Dimas H. Literature and literacy education in multicultural and multilingual settings from the perspectives of Gloria Anzaldúa’s “Borderlands” and Édouard Glissant’s “Poetics of Relation”. Текст: электронный // The Journal of Educational Thought. 2013. No. 46. Pp. 207–218. URL: http: www.jstor.org/stable/24713040 (дата обращения: 25.12.2019).
29. Fondahl G., Sirina A. Rights and Risks. Evenki concerns regarding the proposed Eastern Siberia – Pacific Ocean Pipeline. Текст: электронный // Sibirica. 2006. No. 5. Pp. 115–138. URL: https://doi.org/10.3167/136173606780490720 (дата обращения: 25.12.2019).
30. Smith K. R. What Good Is World Literature? World literature pedagogy and the rhetoric of moral crisis. Текст: электронный // College English. 2011. Vol. 73, No. 6. Pp. 585–603. URL: https: www.jstor.org/stable/23052363 (дата обращения: 25.12.2019). |
| Полный текст статьи | Этнодифференциация и этноинтеграция: разрешение противоречий в практике литературного образования (эвенкийский опыт) |
