| Статья |
|---|
| Название статьи |
Предметная линия образовательной области «Филология» как ассоциативное пространство проектирования метапредметных действий младших школьников |
| Авторы |
Ахметова М.Н. доктор педагогических наук, galia.akhmetova@gmail.comХан Е.Ю. аспирант, X664044@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
Профессиональное образование |
| УДК |
81 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Статья поднимает новую концептуальную идею проектирования предпосылок
предметной линии образовательной области «Филология». В качестве стратегиче-
ской цели исследуется опыт вхождения в ассоциативное поле как системный. Обучаемые
рассматриваются как соавторы и сотворцы. Метадействия в рамках пред-
метной линии способствуют творческому мышлению. Метапредметные технологии
«всеобщего характера» используются в работе с детьми разного возраста, инициа-
тивными, безынициативными, нормально развивающимися и «особыми детьми». В
научный оборот введена изменённая трактовка понятия «ассоциативное простран-
ство». Главным является «возможностное» поле функционально сходных явлений,
образов, эстетических реакций живого человеческого действия. Основным результа-
том исследования является уточнение понятия «предметная линия». Она характери-
зуется этапностью развития на основе выявленных внутренних и внешних предпо-
сылок как метапредметных действий.
|
| Ключевые слова |
предметная линия, ассоциативное пространство, метапредметные действия. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Ахметова Г. Д. Языковое пространство современного русского романа // Русский язык и литература во вре-
мени и пространстве / под ред. А. А. Вербицкой, Лиминя Лю, Е. Е. Юрковой. Шанхай, 2011. Т. 4. 723 с.
2. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. 423 с.
3. Белый Андрей. Символизм как миропонимание. М.: Республика, 1994. 528 с.
4. Бочаров С. Г. Филологические сюжеты. М.: Языки славянских культур, 2007. 698 с.
5. Браже Т. Г. Русская литература как общечеловеческое достояние: педагогические условия, способствую-
щие личностному освоению читателями её духовных ценностей // Русский язык и литература во времени и про-
странстве / под ред. Вербицкой А. А., Лиминя Лю, Е. Е. Юрковой. Шанхай, 2011. Т. 4. 723 с.
6. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 480 с.
7. Выготский Л. С. Психология искусства. М.: Педагогика, 1987. 344 с.
8. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М.: Прогресс, 1988. 704 с.
9. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М.: Смысл; СПб.: Лань, 2003. 282 с.
10. Лейтес Н. С. Возрастная одарённость школьников: учеб. пособие для студ. высш. пед. завед. М.: Акаде-
мия, 2001. 320 с.
11. Одиноков В. Г. Литературоведческие дисциплины в процессе культурно-образовательной подготовки сту-
дентов // Известия РАО. М., 2000. № 1. С. 83 – 89.
12. Сенько Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования. М.: Academia, 2000. 235 с.
13. Соловьёв В. С. Нравственный смысл жизни в его предварительном понятии // Собр. сочинений. СПб.,
1990. Т. 7. 353 с.
14. Хейзинга Й. Homo Ludens. В тени завтрашнего дня. М.: Изд-во АСТ, 2004. 539 с. |
| Полный текст статьи | Предметная линия образовательной области «Филология» как ассоциативное пространство проектирования метапредметных действий младших школьников |
