| Аннотация |
В статье обосновывается необходимость изучения субъектности студенческой молодежи,
с которой связываются главные надежды позитивного общественного развития. Обозначено
противоречие между социальными требованиями к уровню субъектности студента и степенью
реальных проявлений этого интегративного свойства. Субъектность предполагает способность
человека правильно определять свою временную перспективу. Без реальной линейной моде-
ли времени невозможно прогнозирование и планирование собственной жизни. К публикации
представлены результаты эмпирического исследования временной перспективы студентов с
разным уровнем субъектности. Работа выполнена в рамках экопсихологического подхода к
анализу становления субъектности на разных этапах онтогенеза (В. И. Панов). Психическая
активность, деятельность субъекта и субъектность рассматриваются как разные проявления
единой по своей природе психики, как процесс обретения психикой действительной формы су-
ществования в виде становления субъекта психической активности-деятельности. Эмпириче-
ским методом исследования являлось тестирование. Параметрами диагностики субъектности
служили уровень субъективного контроля, жизнестойкость, автономность в учебной деятель-
ности и уровень личностной автономности студентов. В результате исследования установлено,
что существует умеренная связь между показателями субъектности и показателями временной
перспективы студентов. Наиболее тесно связаны показатели уровня субъективного контроля и
показатели временной децентрации. Показатели временной перспективы студентов с разным
уровнем субъектности отличаются. Студенты, обладающие высоким уровнем субъектности,
имеют более выраженную направленность на будущее. Студенты, обладающие низким уров-
нем субъектности, имеют более низкие показатели направленности на будущее. Значимость
выявленных отличий подтверждена с помощью математической обработки данных.
|
| Список литературы |
1. Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности: методологические проблемы
психологии. М.: Наука, 1973. 288 с.
2. Абульханова К. А., Березина Т. Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001.
304 с.
3. Алексеева Л. В. Психология субъекта и субъекта преступления: монография. Тюмень:
Изд-во ТюмГУ, 2004. 520 с.
4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. 288 с.
5. Анцыферова Л. И. Психологическое содержание феномена «субъект» и границы субъ-
ектно-деятельностного подхода // Проблема субъекта в психологической науке / под ред.
А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой, В. Н. Д ружинина. М.: Академический проект, 2000.
С. 27–42.
6. Асмолов А. Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. 367 с.
7. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Просвещение,
1968. 464 с.
8. Брушлинский А. В. Психология субъекта / отв. ред. В. В. Знаков. М.: Ин-т психологии
РАН; СПб.: Алетейя, 2002. 272 с.
9. Волкова Е. Н. Субъектность педагога: теория и практика: автореф. дис. ... д-ра психол.
наук. М., 1998. 50 с.
10. Знаков В. В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия //
Психологический журнал. Т. 24. № 2. С. 95–106.
11. Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Изд-во
УРСС, 2011. 320 с.
12. Кудрявцев В. Т., Уразалиева Г. К. Субъект деятельности в онтогенезе // Вопр. психоло-
гии. 2001. № 4. С. 14–30.
13. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т. 2. М.: Генезис, 2003.
400 с.
14. Менегетти А. Учебник по онтопсихологии. М.: Онтопсихология, 2007. 608 с.
15. Осницкий А. К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопр. психологии.
1996. № 1. С. 5–19.
16. Панов В. И. От активности к становлению деятельности, от субъекта к становлению
субъектности (теоретический анализ) // Проблемы и перспективы социальной психологии об-
разования: материалы Междунар. науч. конф. (г. Саратов, 26–27 октября 2010 г.). Саратов:
Наука, 2010, Ч. 1. С. 13–27
17. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д: Феникс,
1996. 512 с.
18. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. Ч. II. 423 с.
19. Рябикина З. И. Личность как субъект бытия и события: психологический аспект анали-
за // Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В. В. Знакова и З. И. Ряби-
киной. М.: Институт психологии РАН, 2005. C. 5–22.
20. Селиванов В. В. Свойства субъекта и его жизненный цикл // Психология индивидуаль-
ного и группового субъекта / под ред. А.В. Брушлинского. М.: ИП РАН, 2002. С. 310–328.
21. Сергиенко Е. А. Системно-субъектный подход: обоснование и перспектива // Психоло-
гический журнал. 2011. Т. 32. № 1. С. 120–132.
22. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология
человека: Введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов. М.: Школа-Пресс,
1995. 384 с.
23. Татенко В. А. Психология в субъектном измерении: монография. Киев: Просвита, 1996. 404 с.
24. Тхостов А. Ш. Топология субъекта (Опыт феноменологического исследования) // Вестн.
Моск. ун-та. Серия 14: Психология. 1994. № 2. С. 3–13.
25. Тхостов А. Ш. Топология субъекта (Опыт феноменологического исследования) // Вестн.
Моск. ун-та. Серия 14: Психология. 1994. № 3. С. 3–12.
26. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. 450 с.
27. Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности: Избр. тр.: в 2 т. Т. 1. М.:
Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2005. 568 с.
28. Харламенкова Н. Е. Самоутверждение подростка. 2-ое изд. М.: Ин-т психологии РАН,
2007. 384 с.
29. Цукерман Г. А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов
учебной деятельности // Вопр. психологии. 1999. № 6. С. 3–18.
30. Чудновский В. Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психоло-
гии // Психологический журнал. 1993. № 5. С.3–12. |
