| Статья |
|---|
| Название статьи |
Образовательное пространство школы – центр межкультурного взаимодействия |
| Авторы |
Никонов Р.В. директор муниципального общеобразовательного учреждения, rusnikonov@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ |
| УДК |
373 |
| DOI |
10.21209/2308-8788-2016-11-2-37-44 |
| Тип статьи |
Никонов Р. В. Образовательное пространство школы – центр межкультурного взаимодействия // Ученые записки ЗабГУ. Сер. Педагогика. Психологи |
| Аннотация |
Процессы, происходящие в обществе, предъявляют особые требования к подготовке выпускников школ: владение межкультурными коммуникативными компетенциями, умение применять их в разнообразных ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни. Благодаря школе как организатору межкультурной коммуникации, учащиеся могут активно входить в различные культурные среды и реализовывать свою индивидуальность в различных типах культур. Современная школа – центр межкультурного взаимодействия, где все компоненты проектируются и развиваются в соответствии с единой логикой пост-
роения межкультурного пространства. Самоопределение человека в этом пространстве основано на умении опосредоваться через освоение культурных форм общения. Успешность выбранной стратегии зависит от организационно-педагогических принципов, педагогичес-
ких технологий, условий и задач. Автор представляет схему организации межкультурного пространства школы, состоящую из областей, сфер, функций, форм и фаз управления. В качестве педагогического обеспечения организации межкультурного пространства выступают следующие условия: моделирование пространства, педагогическое сопровождение и проведение анализа деятельности школы. Подобный тип организации является инновационным, поскольку имеет свою сформулированную политику, лингвистическое направление деятельности. Данная система оказывает влияние на общество через простирание межкультурного пространства языковой школы – центра межкультурного взаимодействия.
|
| Ключевые слова |
выпускник, межкультурная компетенция, современная школа, реализация индивидуальности, взаимодействие, культурные формы, организационно-педагогические принципы, педагогические технологии |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Барановская Л. А. Формирование социальной ответственности студента в социокультурном образовательном пространстве: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. Чита, 2012. 42 с.
2. Гурвич Е. М. Исследовательская деятельность детей как механизм формирования представлений о поливерсионности мира создания навыков поливерсионного исследования ситуаций // Развитие исследовательской деятельности учащихся. М.: Нар. образование, 2001. С. 68–80.
3. Елисеева В. В. Организация обучения в сотрудничестве на уроках иностранного языка как профилактика возникновения агрессивного поведения учащихся // Современная школа России. Вопр. модернизации. № 12, июнь 2015; Материалы XII Междунар. науч.-практ. конф. М., 4 июня 2015 г. 164 с.
4. Исаева И. Ю. Технология проектирования индивидуальных образовательных маршрутов. Магнитогорск: Магнитогорск. гос. техн. ун-т им. Г. И. Носова, 2015. 116 с.
5. Каплунович И. Я. Технология реализации ментальной парадигмы образования // Психология образования в XXI в.: теория и практика: материалы междунар. науч.-практ. конф. Волгоград, 14–16 сент. 2011 г. / под ред. Т. Ю. Андрущенко, А. Г. Крицкого, О. П. Меркуловой (к 80-летию ВГСПУ). Волгоград: Перемена, 2011. 474 с.
6. Карпова Е. В. Антимотивация в структуре учебной деятельности // Психология образования в XXI в.: теория и практика: материалы междунар. науч.-практ. конф. Волгоград, 14–16 сент. 2011 г. / под ред. Т. Ю. Андрущенко, А. Г. Крицкого, О. П. Меркуловой (к 80-летию ВГСПУ). Волгоград: Перемена, 2011. 474 с.
7. Лелеко В. Д. Пространство повседневности в европейской культуре. СПб., 2002. 320 с.
8. Лейбман И. Я. О принципе построения и возможности использования Опросника Межкультурного Развития, предложенного Институтом Межкультурной Коммуникации // Этнопсихология: вопросы теории и практики. Вып. 3. М.: Моск. гор. психол.-пед. ун-т, 2010. C. 58–66.
9. Никонов Р. В. Формирование межкультурного пространства (из опыта работы МБОУ «СОШ № 49 с углублённым изучением английского языка») // Забайкальский краевой институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. Чита, 2013. 110 с.
10. Никонов Р. В. Деятельность стажировочной площадки на базе МБОУ «СОШ № 49 с углублённым изучением английского языка». Чита: ЗабГГПУ, 2012. 173 с.
11. Никонов Р. В. Межкультурное пространство школы: эффекты управления. Ульяновск: Зебра, 2016. 82 с.
12. Стуколова Е. А. Анализ инновационных дидактических моделей школьного образования Швеции // Вестн. Томск. гос. пед. ун-та. 2015. № 1 (154) С. 154–160.
13. Супрунова Л. Л., Свиридченко Ю. С. Поликультурное образование / под ред. Л. Л. Супруновой. М.: Академия, 2013. 240 c.
14. Хакимов Э. Р. Конструирование поликультурного образовательного пространства в общеобразовательных учреждениях // Образование и общество. 2011. № 5. С. 27–31.
Источник
15. Ожегов С. И. Словарь русского языка: ок. 57 000 слов / под ред. Н. Ю. Шведовой. 16-е изд., испр. М.: Рус. яз., 1984. 797 с. |
| Полный текст статьи | Образовательное пространство школы – центр межкультурного взаимодействия |
