| Статья |
|---|
| Название статьи |
Профессиональное образование: разрушение системы или выстраивание новой? |
| Авторы |
Иванов В.Г. кандидат педагогических наук, val-ivanov@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Иванов В. Г. Профессиональное образование: разрушение системы или выстраивание новой? // Ученые записки ЗабГУ. Сер. Педагогика. Психология. Т. 11, № 2. С. 61–68. DOI: 10.21209/2308-8788-2016-11-2-61-68. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
37.014 |
| DOI |
10.21209/2308-8788-2016-11-2-61-68 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Рассматриваются проблемы модернизации профессионального образования в историческом аспекте, связанные с новыми нормативно-правовыми параметрами, в современных социально-экономических условиях. Как показали последние события, современная система взаимоотношений между государствами, даже развитыми, достаточно непредсказуема. Надо исходить из того, что преимущество любой страны обеспечивается развитием человеческих ресурсов, кадрового потенциала, ростом уровня образования населения. Ключевой задачей профессионального образования является реализация государственной политики в области образования, главное требование которой – обеспечение эффективного образования для молодого поколения. Учитывая то, что российский бизнес на данный момент испытывает острый дефицит в компетентных специалистах, необходимо совершенствовать методы и технологии обучения по конкретным специальностям и профессиям, в первую очередь по рабочим. Выступая в качестве самостоятельного и независимого, институт профессионального образования имеет своё функционально-целевое назначение в обществе, которое определяется характером потребности экономики в подготовке профессиональных кадров. Несмотря на проводимые реформы, главной задачей профессионального образования, как и во все исторические периоды, остаётся задача подготовки квалифицированных кадров. Сегодня модернизация профессионального образования требует подготовки компетентных кадров на всех его уровнях в соответствии с потребностями рынка труда. Признавая главным критерием модернизации формирование новой и более прогрессивной системы, невозможно не отметить возрастающую роль человека, отдельной личности в успешном проведении изменений, вызванных модернизацией.
|
| Ключевые слова |
профессиональное образование, модернизация, интеграция, образовательные учреждения, национальное образование |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Асадуллин Р. М., Васильев Л. И., Иванов В. Г. Новые ориентиры развития профессионального образования. Уфа: Вагант, 2008. 132 с.
2. Габитова Э. М. Дидактические основы формирования транспрофессиональных компетенций специалистов нового качества, адекватных требованиям работодателя: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Уфа, 2015. 150 с.
3. Иванов В. Г. Использование интегративных связей // Среднее проф. образование. 1999. № 2. С. 8–9.
4. Иванов В. Г. Непрерывное профессиональное образование // Среднее проф. образование. 2004. № 5. С. 6–7.
5. Иванов В. Г. Теория интеграции образования. 2-е изд., перераб. Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2005. 172 с.
6. Кедров Б. М. Классификация наук. М.: Наука, 1978. 549 с.
7. Народное образование в СССР / под ред. М. А. Прокофьева [и др.]. М.: Просвещение, 1967. 246 с.
8. Ортиков К. С. Система образования как инструмент «мягкой силы» в мировой политики и геополитике // Молодой учёный. 2013. № 10. С. 461–462.
9. Читаева Ю. А. Модернизация профессионального образования в странах Европейского Союза и России [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=2183 (дата обращения: 28.01.2016)
Источник
10. Медведев Д. А. Стенографический отчёт о совместном заседании Государственного совета и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России [31 авг. 2010 г.]. |
| Полный текст статьи | Профессиональное образование: разрушение системы или выстраивание новой? |
