| Статья |
|---|
| Название статьи |
О становлении регионализации как основной стратегии развития профессионального образования КНР |
| Авторы |
Лю Чжиянь .. аспирант, kira–lyu@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Лю Чжиянь. О становлении регионализации как основной стратегии развития профессионального образования КНР // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2017. Т. 12, № 2. С. 14–21. |
| Рубрика |
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ |
| УДК |
377(510) |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье анализируются аспекты регионализации профессионального образова-
ния КНР как основной стратегии развития системы профессионального образования
в стране. После вступления КНР во Всемирную торговую организацию (2001 г.) стиму-
лирование профессионального образования в регионах стало приобретать особое зна-
чение для развития экономики Китая. Становление регионализации профессиональ-
ного образования в стране начиналось с повсеместного регулирования номенклатуры
специальностей в системе профессионального образования, ориентированных как на
промышленное развитие региона, так и на широкую сферу услуг в конкретном регионе.
Ключевой задачей профессионального образования становится внедрение механиз-
мов взаимодействия профессиональных образовательных организаций и предприятий
в целях изменения традиционной модели подготовки кадров. Особенности развития
профессионального образования в регионах были связаны с ускоренной индустриали-
зацией, урбанизацией, развитием новых высоких технологий в отраслях производства.
На основе анализа особенностей становления регионализации профессионального об-
разования в соответствии со спецификой социально-экономического развития тех или
иных регионов автор выделяет модели развития профессионального образования в ре-
гионах и делает вывод о том, что регионализация профессионального образования ха-
рактеризуется различными формами сотрудничества профессиональных учебных заве-
дений с предприятиями. В восточных экономически развитых регионах КНР в основном
разрабатываются и внедряются действенные и значимые механизмы воспроизводства
кадров в учреждениях высшего профессионального образования, а в западных сла-
боразвитых и приграничных регионах выбираются модели подготовки кадров в учреж-
дениях среднего профессионального образования. Помимо того, в данной статье рас-
сматриваются управленческие механизмы как для сотрудничества регионов, так и для
устранения региональных дисбалансов в развитии профессионального образования.
|
| Ключевые слова |
регионализация, становление регионализации, образователь-
ная модель, стратегия развития профессионального образования, региональное сот-
рудничество |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Боревская Н. Е. Формирование государственной стратегии образования периода реформ
в КНР (1980–90-е гг.): дис. … д-ра ист. наук: 07.00.03. М., 2002. 450 с.
2. Боревская Н. Е. Тенденции развития образования в КНР до 2020 г. // Педагогика. 2011. № 7.
С. 108–119.
3. Ван Цзянь, Люй Ичжун. Исследование о структурных особенностях регионализации професси-
онального образования в Китае // Профессионально-техническое образование. 2013. № 12. С. 30–34.
4. Листвин А. А. Реализация профессионального образования: механизмы реализации // Вест-
ник Череповецкого гос. ун-та. 2012. Т. 2, № 3. С. 162–165.
5. Наумов С. В. Регионализация образования и стратегии управления его развитием // Интегра-
ция образования. 2004. № 4. С. 11–18.
6. Россия – Китай: образовательные реформы на рубеже XX–XXI вв.: сравнительный анализ /
отв. ред. Н. Е. Боревская, В. П. Борисенков, Чжу Сяомань. М., 2007. 592 с.
7. Фань Цивэй. Исследование о развитии профессионального образования в процессе урбани-
зации Китая: дис. … канд. управ. наук. Циндао, 2014. 121 с.
|
| Полный текст статьи | О становлении регионализации как основной стратегии развития профессионального образования КНР |
