| Статья |
|---|
| Название статьи |
Современный взгляд преподавателей на организацию инклюзивного образовательного процесса в университете |
| Авторы |
Кохан С.Т. кандидат медицинских наук, доцент, ispsmed@mail.ruПатеюк А.В. доктор медицинских наук, профессор, ispsmed@mail.ruЧередайко А.А. магистрант группы МСТ 16-3, anton.cheredayko@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Кохан С. Т., Патеюк А. В., Чередайко А. А. Современный взгляд преподавателей на организацию инклюзивного образовательного процесса в университете // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2017. Т. 12, № 5. С. 107–113. DOI: 10.21209/2542-0089-2017-12-5-107-113. |
| Рубрика |
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ |
| УДК |
37.062.1 |
| DOI |
10.21209/2542-0089-2017-12-5-107-113 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье представлены результаты исследования отношения преподавателей Забайкальского государственного университета к совместному обучению студентов с ограниченными возможностями здоровья. Реализация прав инвалидов на высшее образование сопряжена с целым рядом проблем, связанных с реформированием системы образования и социально-политическим отношением к инвалидам. Существуют социально-психологические барьеры как у самих студентов с ОВЗ, так и у преподавателей вуза, не имеющих специальной подготовки к работе в инклюзивных группах. Для выявления проблем в учебном процессе инклюзивного образования среди профессорско-педагогического состава Забайкальского государственного университета было проведено анкетирование 75 % преподавательского состава (63 % женщин и 12 % мужчин). Результаты исследования показали, что, по мнению преподавателей, общество в целом безразлично и неоднозначно относится к инвалидам. У большинства анкетируемых общение с инвалидами носит эпизодический характер. Инфраструктура вуза пока недостаточно подготовлена к приёму студентов с ОВЗ. Преподаватели считают, что студенты-инвалиды нуждаются в специальных учебниках, видеоматериалах и других технических средствах для улучшения учебного процесса. Необходимо оснащение образовательных учреждений спортивным оборудованием, адаптирован-
ным для инвалидов; создание толерантной социокультурной среды, волонтёрской помощи
студентам с ОВЗ; а также со студентами-инвалидами должна постоянно проводиться соци-
альная работа. Для полноценного проведения инклюзивного образования важно обеспе-
чить дополнительную подготовку преподавателей с целью получения знаний об особенно-
стях инвалидов для улучшения учебного процесса.
|
| Ключевые слова |
инклюзивное образование, студенты-инвалиды, отношение пре-
подавателей |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1.
Бесан А. Э., Коновалова М. Д. Изучение социально-психологической адаптации студентов в процессе инклюзивного вузовского обучения // Реабилитация, абилитация и социализация: междисциплинарный подход. М., 2016. С. 618–625.
2.
Гусева В. Ю. Социально-психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями // Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. 2016. Т. 2, № 1.
С. 26–29.
3.
Заборина Л. Г. Практика оказания психологической помощи в рамках социально-психологического тренинга студентам с ограниченными возможностями здоровья // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2017. Т. 12, № 2. С. 41–46.
4.
Карельская Л. П. Социальная интеграция молодых людей c инвалидностью // Альманах современной науки и образования. 2015. № 12. C. 84–86.
5.
Козьяков Р. В. Некоторые особенности социально-психологической адаптации студентов-инвалидов в вузе // Молодой учёный. 2016. № 7. С. 357–360.
6.
Коновалова М. Д. Особенности социально-психологической адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья в образовательной среде вуза // Психология обучения. 2014. № 11. С. 55–62.
7.
Леонов В. В. Толерантность преподавателей высшей школы по отношению к студентам-инвалидам при интегрированном обучении // Молодой учёный. 2014. № 2. С. 777–781.
8.
Михaльчук E. В. Состояние инклюзивного образования в системе высшего образования в России [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 2. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=12445 (дата обращения: 17.05.2017).
9.
Мысина Г. А. Социально-психологическое сопровождение студентов с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования // Живая психология. 2016. Т. 3, № 4. С. 249–260.
10.
Пcихoлoгo-пeдaгoгичecкиe основы обучения студентов c OВЗ в вузе: хрестоматия для преподавателей сферы высшего профессионального образования, работающих со студентами c OВЗ / под ред. Б. Б. Aйcмoнтaca. М.: МГППУ, 2013. 334 c.
11.
Реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья / С. Т Кохан [и др.]; под ред. С. Т. Кохана. Чита: ЗабГУ, 2016. 280 с.
12.
Сухоруков Д. В. Активизация познавательной деятельности учащихся образовательных школ // Инновационные проекты и программы в образовании. 2015. Т. 1. С. 38–42. |
| Полный текст статьи | Современный взгляд преподавателей на организацию инклюзивного образовательного процесса в университете |
