Статья
Название статьи Современный взгляд преподавателей на организацию инклюзивного образовательного процесса в университете
Авторы Кохан С.Т. кандидат медицинских наук, доцент, ispsmed@mail.ru
Патеюк А.В. доктор медицинских наук, профессор, ispsmed@mail.ru
Чередайко А.А. магистрант группы МСТ 16-3, anton.cheredayko@mail.ru
Библиографическое описание статьи Кохан С. Т., Патеюк А. В., Чередайко А. А. Современный взгляд преподавателей на организацию инклюзивного образовательного процесса в университете // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2017. Т. 12, № 5. С. 107–113. DOI: 10.21209/2542-0089-2017-12-5-107-113.
Рубрика КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
УДК 37.062.1
DOI 10.21209/2542-0089-2017-12-5-107-113
Тип статьи
Аннотация В статье представлены результаты исследования отношения преподавателей Забайкальского государственного университета к совместному обучению студентов с ограниченными возможностями здоровья. Реализация прав инвалидов на высшее образование сопряжена с целым рядом проблем, связанных с реформированием системы образования и социально-политическим отношением к инвалидам. Существуют социально-психологические барьеры как у самих студентов с ОВЗ, так и у преподавателей вуза, не имеющих специальной подготовки к работе в инклюзивных группах. Для выявления проблем в учебном процессе инклюзивного образования среди профессорско-педагогического состава Забайкальского государственного университета было проведено анкетирование 75 % преподавательского состава (63 % женщин и 12 % мужчин). Результаты исследования показали, что, по мнению преподавателей, общество в целом безразлично и неоднозначно относится к инвалидам. У большинства анкетируемых общение с инвалидами носит эпизодический характер. Инфраструктура вуза пока недостаточно подготовлена к приёму студентов с ОВЗ. Преподаватели считают, что студенты-инвалиды нуждаются в специальных учебниках, видеоматериалах и других технических средствах для улучшения учебного процесса. Необходимо оснащение образовательных учреждений спортивным оборудованием, адаптирован- ным для инвалидов; создание толерантной социокультурной среды, волонтёрской помощи студентам с ОВЗ; а также со студентами-инвалидами должна постоянно проводиться соци- альная работа. Для полноценного проведения инклюзивного образования важно обеспе- чить дополнительную подготовку преподавателей с целью получения знаний об особенно- стях инвалидов для улучшения учебного процесса.
Ключевые слова инклюзивное образование, студенты-инвалиды, отношение пре- подавателей
Информация о статье
Список литературы 1. Бесан А. Э., Коновалова М. Д. Изучение социально-психологической адаптации студентов в процессе инклюзивного вузовского обучения // Реабилитация, абилитация и социализация: междисциплинарный подход. М., 2016. С. 618–625. 2. Гусева В. Ю. Социально-психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями // Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. 2016. Т. 2, № 1. С. 26–29. 3. Заборина Л. Г. Практика оказания психологической помощи в рамках социально-психологического тренинга студентам с ограниченными возможностями здоровья // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2017. Т. 12, № 2. С. 41–46. 4. Карельская Л. П. Социальная интеграция молодых людей c инвалидностью // Альманах современной науки и образования. 2015. № 12. C. 84–86. 5. Козьяков Р. В. Некоторые особенности социально-психологической адаптации студентов-инвалидов в вузе // Молодой учёный. 2016. № 7. С. 357–360. 6. Коновалова М. Д. Особенности социально-психологической адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья в образовательной среде вуза // Психология обучения. 2014. № 11. С. 55–62. 7. Леонов В. В. Толерантность преподавателей высшей школы по отношению к студентам-инвалидам при интегрированном обучении // Молодой учёный. 2014. № 2. С. 777–781. 8. Михaльчук E. В. Состояние инклюзивного образования в системе высшего образования в России [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 2. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=12445 (дата обращения: 17.05.2017). 9. Мысина Г. А. Социально-психологическое сопровождение студентов с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования // Живая психология. 2016. Т. 3, № 4. С. 249–260. 10. Пcихoлoгo-пeдaгoгичecкиe основы обучения студентов c OВЗ в вузе: хрестоматия для преподавателей сферы высшего профессионального образования, работающих со студентами c OВЗ / под ред. Б. Б. Aйcмoнтaca. М.: МГППУ, 2013. 334 c. 11. Реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья / С. Т Кохан [и др.]; под ред. С. Т. Кохана. Чита: ЗабГУ, 2016. 280 с. 12. Сухоруков Д. В. Активизация познавательной деятельности учащихся образовательных школ // Инновационные проекты и программы в образовании. 2015. Т. 1. С. 38–42.
Полный текст статьиСовременный взгляд преподавателей на организацию инклюзивного образовательного процесса в университете