| Статья |
|---|
| Название статьи |
Особенности ответственности студентов высшей школы направления Психология |
| Авторы |
Толстых Л.Р. кандидат педагогических наук, TLR-TLR@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Толстых Л. Р. Особенности ответственности студентов высшей школы направления Психоло- гия // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14, № 4. С. 103–107. DOI: 10.21209/2658-7114-2019-14-4-103-107. |
| Рубрика |
Научные исследования |
| УДК |
378.035+378.147 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2019-14-4-103-107 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Актуальность исследования обусловлена всё большим привлечением внимания обще-
ственности к интеллектуальному, личностному и творческому потенциалу подрастающего по-
коления. Предпосылкой для формирования компетентностей и активной жизненной позиции
выпускников высшей школы, способных успешно интегрироваться в систему социальных
отношений, является ответственность. Ответственность также выступает критерием оценки
личности системы взаимоотношений и взаимодействия с другими членами обществами. Из-
вестно, что профессиональная деятельность психолога строится с опорой на морально-нрав-
ственные нормы. Будущие психологи должны обладать хорошо развитым чувством ответ-
ственности, поскольку они должны отвечать за последствия своей деятельности. Это обусла-
вливает актуальность темы исследования. С целью изучения особенностей ответственности
студентов использованы следующие методы: теоретический, психодиагностический, метод
математико-статистической обработки данных (U-критерий Манна – Уитни). Психодиагно-
стический метод представлен методиками: «Диагностика ответственности» (автор В. П. Пря-
деин), методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла, методика исследова-
ния самоотношения (тест-опросник МИС) В. В. Столина и С. Р. Пантелеева, «Шкала контроля
за действием» Ю. Куля (ACS). Выделены уровни и соответствующие им особенности ответ-
ственности у студентов-психологов. Особенности ответственности у студентов-психологов
проанализированы по содержанию регуляторно-динамического и мотивационно-смыслово-
го компонентов. Ответственность рассматривалась в рамках исследования свойств лично-
сти, целостного самоотношения и поведения, обеспечивающих готовность субъекта брать
на себя обязательства и качественно их выполнять. Особенности мотивационно-смысло-
вого компонента при высоком уровне ответственности: социоцентричность, предметность,
осмысленность и осведомлённость. При низком уровне ответственности: эгоцентричность и
субъектность. Особенности регуляторно-динамического компонента ответственности – эр-
гичность, стеничность при высоком уровне ответственности, при низком уровне – аэргич-
ность, астеничность. Особенности целостного самоотношения студентов-психологов с вы-
соким уровнем ответственности – самопринятие и самопонимание, самоуважение, с низким
уровнем – самообвинение и саморуководство, ожидание положительного отношения других.
|
| Ключевые слова |
ответственность, личность, высшее образование, ценностное отно-
шение, долг, выбор профессии, нормы, мораль |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Проблема личности в психологии // Психологическая наука в Рос-
сии ХХ столетия, проблемы теории и истории. М.: ИП РАН, 1997. 362 с.
3. Барановская Л. А. Формирование социальной ответственности студента в социокультурном об-
разовательном пространстве: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. Чита, 2011. 305 с.
4. Дементий Л. И. Ответственность: типология и личностные основания. Омск: Омск. гос. ун-т,
2001. 192 с.
5. Дементий Л. И. Ответственность как ресурс личности. М.: Информ-Знание, 2005. 188 с.
6. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983. 240 с.
7. Прядеин В. П. Ответственность как системное качество личности. Екатеринбург: Ур ГПУ, 2001.
209 с.
8. Прядеин В. П. Ответственность как предмет психологического исследования. Екатеринбург:
Ур ГПУ, 2007. 209 с.
9. Столяренко Л. Д. Особенности развития личности студента. Ростов н/Д.: Феникс, 1998. 291 с.
10. Толстых Л. Р., Эрдынеева К. Г. Интегративный подход к профессиональной ответственности
инженера как предиктор успешной профессиональной деятельности // Научное обозрение. Серия 2.
Гуманитарные науки. 2010. № 5. С. 48–51.
11. Толстых Л. Р., Эрдынеева К. Г. Ответственность в понятийном базисе профессионального об-
разования // Научное обозрение. Серия 2. Гуманитарные науки. 2010. № 2. С. 78–84.
12. Фомина H. A. Система исследования ответственности студентов будущих управленцев // Пе-
дагогика и психология как ресурс развития современного общества. Рязань: РГУ, 2010. С. 480–485.
13. Шалдыбина О. Н. О субъекте ответственности. М.: МНЭПУ, 2007. 64 с.
14. Шатунова Т. Г. К вопросу выявления критериев и уровней сформированности ответственности
у подростков // Наука и образование. 2005. № 2. С. 87–89.
15. Шепетько Д. В. Становление профессиональной ответственности будущих специалистов в ус-
ловиях модернизации современной высшей школы: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Орёл,
2011. 23 с. |
| Полный текст статьи | Особенности ответственности студентов высшей школы направления Психология |
