| Статья |
|---|
| Название статьи |
Культурологический аспект профессиональной компетентности учителя русского языка мультикультурной (полиэтнической) школы |
| Авторы |
Михеева Т.Б. кандидат педагогических наук, доцент, mitata@mail.ru Тазапчиян Р.М. кандидат педагогических наук, доцент, rafaimt@yandex.ruЕрещенко М.В. кандидат филологических наук, доцент, mar.ereshchenko@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Михеева Т. Б., Ерещенко М. В., Тазапчиян Р. М. Культурологический аспект профессиональной компетентности учителя русского языка мультикультурной (полиэтнической) школы // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14, № 5. С. 32–39. DOI: 10.21209/2658-7114- 2019-14-5-32-39. |
| Рубрика |
ТЕОРИ Я И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
801.01 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2019-14-5-32-39 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Образовательная среда полиэтнической школы организует профессиональную деятельность
учителя, диктует и формирует специфические черты этой деятельности, способствует разработ-
ке стратегий в преподавании. Мультикультурное образование авторами статьи рассматривает-
ся как процесс освоения этнической, общенациональной и мировой культуры в целях духовного
обогащения, развития планетарного сознания, формирования готовности и умения жить в много-
национальной и многокультурной среде. Цель мультикультурного образования – формирование
человека, способного к активной жизнедеятельности в многонациональном и мультикультурном
обществе, обладающего умениями жить в мире и согласии с людьми разных национальностей
и вероисповеданий. Основными задачи мультикультурного образования являются повышение
академической успеваемости представителей разных национальностей, межкультурное взаимо-
действие и межкультурная коммуникация, взаимное обогащение культур, формирование знаний
учащихся о ценностных ориентирах межнациональной толерантности. Исследование проводи-
лось с использованием следующих методов: метод моделирования педагогического процесса,
прямое и косвенное наблюдение, анализ результатов диагностики деятельности учителей и уче-
ников. Актуальной остаётся задача подготовки педагога нового типа, призванного осуществлять
профессиональную деятельность в условиях поликультурного общества, обладающего систем-
ными знаниями по этнопедагогике и способностью к межэтническому диалогу. Образовательное
мультикультурное пространство в статье представлено через описание функционирования шко-
лы с многонациональным контингентом учащихся. Вопросы эффективного образования учителей
мультикультурной школы решаются на уровне постдипломного образования, где авторами статьи
предлагается несколько этапов консультационно-моделирующей деятельности. Первый этап –
совместная педагогическая деятельность преподавателя центра профессиональной подготовки
и учителя школы, включающая содержательный, процессуальный и диагностический элементы.
Второй этап – построение модели развития профессиональной компетентности учителя мульти-
культурной школы. Третий этап – опытное внедрение, распространение и реализация в педагоги-
ческой практике новых адаптивных дидактических материалов для учащихся мультикультурных
классов. Заключительный этап – аналитико-обещающая деятельность и анализ результативности методов совместного обучения в мультикультурной образовательной среде. В результате ис-
следования собраны качественные данные, включающие анкеты учителей, опросы учащихся,
наблюдения, образцы устных и письменных работ учащихся. Сформулированы рекомендации
учителю по совершенствованию его межкультурной компетенции в рамках программы курсового
повышения квалификации учителей русского языка.
|
| Ключевые слова |
мультикультурное образование, профессиональная компетентность,
межкультурная коммуникация, постдипломное образование, русский язык |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Варданян Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с выс-
шим образованием: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01, 19.00.07. М., 1999. 353 с.
2. Ерещенко М. В. Актуальные проблемы реализации программ дополнительного образования
детей // Современные исследования социальных проблем. 2016. № 11–2. С. 98–102.
3. Ерещенко М. В., Зубарева С. С. Особенности языковой ментальности в контексте теории по-
колений: социолингвистический анализ // Международный журнал экспериментального образования.
2016. № 4–1. С. 140–143.
4. Змеев С. И. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых. М.: ПЕР СЭ, 2003.
207 с.
5. Михеева Т. Б. Культура в контексте современного российского мультикультурного/поликуль-
турного образования // Francopolyphonie: des langues aux langues-cultyures: nouveaux enjeux, nouvelles
pratiques. Publication annuelle Anuar. 2011. № 6. С.173–182.
6. Черепанова Л. В. Проблема сопряжения программ высшего профессионального и общего
школьного образования на этапе магистерской подготовки будущих учителей русского языка // Гумани-
тарный вектор. 2012. № 1. С.102–113.
7. Banks J. A. Multicultural education // International Encyclopedia of the Social & Behavioral
Sciences (Second Edition). 2015. Pр. 18–21. URL: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/
B978008097086892097X (дата обращения: 12.07.2019). – Текст: электронный.
8. Vervaet R., Houtte M. V., Stevens P. A. J. Multicultural school leadership, multicultural teacher culture
and the ethnic prejudice of Flemish pupils // Teaching and Teacher Education. 2018. Vol. 76. Pр. 68–77.
URL: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X18304438 (дата обращения: 17.07.2019).
Текст: электронный.
9. Sleeter C. E. Preparing teachers for culturally diverse schools: research and the overwhelming
presence of whiteness // Journal of Teacher Education. 2001. Vol. 52, № 2. Pр. 94–106. DOI:
10.1177/0022487101052002002.
10. Ogbu J. U. Understanding cultural diversity and learning // Educational Researcher. 1992. Vol. 21,
No. 8. Pр. 5–14. DOI: 10.3102/0013189X021008005.
11. Mezirow J. A Critical theory of adult learning and education // Adult Education. 1981. Vol. 32, No. 1.
Pр. 3–24. DOI: 10.1177/074171368103200101.
12. Mikheeva T. V. Intercultural competence of multicultural personality of a student // IX International
Conference “Word, Utterance, Text: Cognitive, Pragmatic and Cultural Asp ects”. Chelyabinsk, 2018. Pр. 109–
114. DOI: 10.15405/epsbs.2018.04.02.16. |
| Полный текст статьи | Культурологический аспект профессиональной компетентности учителя русского языка мультикультурной (полиэтнической) школы |
